《漸具規模的中文大學》 1970–74

環境的變遷� 本章的主旨，在於對一九七 〇 至一九 的大學本科敎育計劃實施進度加以簡短的檢討 然包括課室內的形式 以及課室外的輔導敎育在內。 到目前這個階段，若將各成員書院視爲各自獨立 機構而分别加� 以敍述，顯然不足以表逹本章的主旨。反之，在漸具規模的現階� 段中，大學本科敎育祇能從大學與各成員書院間機能的相互作用� 方面來檢討。這些組織的建立雖然根據不同的原則，却同樣根據� 有機的整體觀念共同發揮功能。本報吿書的第一章已經擧出一些� 重要的例子，說明組織和功能的有機的原則，在使大學所有源� 能各盡其用及加强各項敎育計劃之實施。院際課程的擴大、系務� 委員會的成爲敎學單位，大學科學館的全部統合，就是其中較爲� 顯著的例子。在第三章裏面將述及各種新的專業敎育計劃的發展� 情形，用以說明多元性的大學對社會方面擔負了更大責任。因此 � 一九七 〇 至一九七四這四個學年期中的大學本科敎育與學生生� 活，必須根據上述的環境來觀察。(此處順便提起大學業已成立� 一個「敎育方針與大學組織工作小組」，目前正在正式檢討大學� 在現行制度下，所面臨的組織與敎育方針上的基本問題。這些將� 在第七章中有所論述。)� 中文大學在現階段的發展環境之下，繼續實踐它對優良本科� 敎育的承擔，以符合大學的基本使命。對於形式敎學計劃的一些� 重要發展，在前文已有說明，所以目前論述僅限於若干重要的敎� 育方針問題。至於本科敎育的輔導方面，則將涉及學生的組織、� 活動和設備、師生關係、及大學提供的專業服務等問題。實際上� 惟有從這些廣泛的輔導敎育方面，才能淸楚地看出大學發展和環� 境的變遷。而成員書院各别傳統，對於學生身心的成長也可以產� 生重大的作用。� 敎務計劃的改進� 大學於一九七三年曾在敎育方針方面作一基本的改變，對大� 學本科敎育的 關，尤其針對專業化 個更大的問題，即本科敎育應 新生錄取之後即就讀於某一學系，其時方 興趣和志向尙未有深切的認識，所以只能根據在中學 經驗來作重要的決定，因而往往產生日後轉院轉系的問題。現 按照新的政策，新生錄取後改爲進入某一學院，第一學年必須選� 修其他學院開設的課程以及以通識敎育爲目的而開設的科際課� 程。這樣學生才可以有更多選擇學院和學系的機會。每一學院爲� 了實施這個新計劃，均已各設一入學委員會和一課程與輔導委員� 會來處理有關的問題。� 通識敎育� 均衡敎育亦即通識與專才敎育的兼收並蓄，各成員書院在這� 一方面已有所表現。崇基學院有一綜合基本課程，使學生認識現� 代大學敎育的性質，中國和西方文化的主要傳統，以及自然與社� 會科學的內在價値，尤其以培養學生「對當今與恒常之人生問題，� 作理性之思索、探討，並有所抉擇」的能力爲目標。新亞書院深� 信「爲學者先立一通博之基礎 然後各就其才情之所近，進而以� 指導修習各種專門知識與專門途徑之方法，務使學生眞切認識自� 己之專門所長在整個人生中之地位與意義。」至於聯合書院則旨� 在培養「思想通達，見識廣博，德智兼備，且具有領導社會能力� 之靑年男女。」最近大學敎務會之下設立一通識敎育委員會，經� 常檢討和督導通識敎育計劃的實施，並使各成員書院對通識敎育� 彼此間有密切的調協。� 中英並重� 中大的基本信念在於致力中西文化交流，故深信對中英語文� 並重和兼通應作積極的提倡和追求。本校旣以「中文大學」爲校� 名，自應以不斷促進中國文化研究爲己任，但亦未嘗一日或忘集� 18