《校長報告書》 1985–87

香港靑年與香港前途 第三十屆頒授學士學位典禮 ( 一九八五年十二月十二日) 監督閣下、各位嘉賓、各位同寅、各位同學: 在三年的緊張和焦慮之後,香港現在已經通過了一個主要的政治轉捩 點。在今後十多年間,它還有一段漫長的歷程,要從一個英國管轄區變成 中國主權下高度自治的一個特別行政區。在這過渡期間,香港要參與建立 一套切合它未來地位的政治制度,要繼續發展和求進步,同時又必須保持 基本社會和經濟制度不變。這正如在驚風駭浪之中橫渡汪洋,得要有信心、 有技巧,還得有準確判斷方向和認淸最終目標的識力,這樣才能經過長途 航行而安抵彼岸。香港人在工商貿易上所表現出的才智、毅力和眼光能應 用到政治方面,以應付這種錯綜複雜的局面嗎?在座的這一千多位靑年人 之間,日後會出現有魄力、有遠見的政治家嗎?在今天,在香港人必須站 起來爲自己說話的時候,這些問題的重要和迫切是不言而喩的。 大家都知道,一個社會要進步,就必須注重敎育,發展敎育則有賴於 充份的資源和完善的制度。就香港來說,過去卅年間政府對敎育工作的推 動的確不遺餘力。今日九年基本敎育已經普及了,高中和多元化的工業敎 育不斷在擴展,高等敎育的學位也大有增加,可以說,一個全面的敎育體 系已在逐步形成。這是多年來政府按着一貫政策穩步發展和持續高水平投 資的成果,它的成功和對香港整體發展所作出的巨大貢獻是有目共睹的。 當然,這個急速發展出來的體制,其實隱伏着不少問題,那是不必諱言的。 面對着嶄新的政治形勢和有增無已的國際貿易競爭壓力,香港今後對 敎育的需要必將更爲迫切,對敎育質素的要求也愈將提高,這是可以預見 的。所以香港敎育體系的進一步擴展和改進正是當務之急,敎育統籌委員 會的成立可以說正是爲這整體擴展的工作作出準備。在這樣的時刻,重新 反省一下敎育體制中的一些重要問題和它們之所以形成的整體因素,應該 是很恰當的。這正是今天我要和各位討論的題目。 要明白這些問題,我們不妨先回顧一下香港敎育制度的一些發展。在 本世紀的前半期,香港的中學和大學學制是和中國以及世界大部分地區相 同的「六四」制,即六年中學,四年大學,中學生只需經一次考試即可畢 業,隨即就業或升讀大學。一九五零年代初期,香港開始建立中學會考制 度,同時英文中學改爲五年,另加兩年大學預科,香港大學則改爲三年, 由是形成一個較複雜的「五二三」制。在一九六一年六年制的中文中學也 30

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