Bulletin Special Supplement Jun 1965

他學科合作；對於新技術準備予以評慣，並在證明其長處� 後採用之；專心一志致力於其本行工作而輔之以虛心；明� 智地了解其本門工作是有賴於他人之工作（參閱附錄乙我� 們意見之解釋及舉例）。� (乙）社會現狀變遷迅速，使人很難預料將來之需要是� 如何。一個狹隘的硏究範圍，對於其他學科方面發生的事� 項茫然無所知，可能使學生們不適合於將來他們要在那裏� 謀生的一個世界。� ( 丙 )�在香港一如在其他工業社會一樣，工業雇主們，� 頗有跡象，寧願雇用一位具有良好通才敎育的學生而不願� 雇用一位只擁有狹隘的專門敎育的學生。因爲這些有通才� 敎育的學生容易學習他們職位上所必具的技能。� (丁）學生們讀完一-年級的通才敎育課目後，才開始選� 定其學位學科。在那時，他們比在中學時將更有能力來作� 明智的選擇。� C26.　 就理想而言，學生們在一年級時所讀之共同課目� 應包括三部分；人文科學、社會科學，及自然科� 學。講演將成爲該科目之一部分，但其主要敎學方法，則� 爲導師小組敎學，由學生方面自己閱讀寫作作爲補充。依� 照這種路線而編排的一年級全面科目，將會影響到使現行� 各項學位學科要重加改組。我們曾經費了不少時間討論各� 種方案，但未能達到結論，主要的是因爲我們感覺到各學� 院尙未能實施這一個步驟。然而，好像是，一個全面性的� 科目若祗限於自然科學時，困難或可較少。自然科學本身� 有其共同基礎，尤其在物理化學之間，並且，在美國及英� 國，很多的大學及中學內已有許多現成可行的經驗指點我� 們，所以我們建議理學院應當擬定一項理學院所有一年級� 學生們的共同自然科學謀目的方案，分段進行，其第一階� 段則應儘速開始。雖然我們不主張爲目前所有的一年級學� 生們開設一項共同課程，然而，我們建議，對於這個理想� 大學敎務會應當加以考慮，其細則應當儘速制訂。� C27.　 語言之學習，不當認作通才敎育課目之一部分，� 因爲那是「工具」科目，其要點完全在實際運用� 該語言之能力。至於語文作爲文學的欣賞，則屬於人文科� 學內文學課目之一部分。中文及英文之測驗應當在一二年� 級每年開學後之第一個月內舉行，不可再晚。所有學生� 們，經其主管學系提名者，皆可參加。凡測驗及格者，得� 在該年內免修語言課目。大學不妨在秋季始業前，暑假期� 中，組織嚴格語言訓練。其最終目的在使學生來到大學時� 只須攻讀一項語言。我們希望新亞書院對於爲新生而設的� 學期前一個月的英語課目，能早日公佈其評價結果。� C28.　 我們並建議所有學生們在大學的後三年內，一部� 分時間應當用在某種的通才敎育。至於該課目的� 組織、內容及考試則當由各學院負責擬定。� 附 錄 （ 甲 ）� 本委員會曾向三學院敎師們送致調査表一份，臚列問� 題，請共答覆。下面是將所收到的答覆做成提要。大家也� 許可以預料到，答案是不一致的。本提要不敢說能夠充分� 代表廣泛不同的意見。� 第一部分　講演及其他教學方法� 1 .� 講演之功用如左：� 甲、指出一科目或一理論之基本事項，說明其「重要� 部分」。� 乙、引起學生之興趣而加以誘導（尤其是指出講授者� 本人對於各問題之如何處理辦法）。� 丙、介紹最新材料(尤其是散見於各學術刊物者）。� 丁、批評、討論，並評定所指定各讀物的內容。� 戊、說明對於一科目的如何處理方法。� 2 .�在大多數學系內，講演爲最重要的敎學方法，講演時� 常與指定之讀物及講演後之討論小組配合而行。學生� 們依照指導，預讀參考書，並作筆記。至於分發提要� 及審定學生們的筆記，則意見參商。有些敎師們令學� 生默寫，或分發提要，有些敎師們則間或審查學生們� 的筆記，而有些敎師們則在原則上完全聽任學生們自� 己處理。大體上，一般意見認爲講演範圍不必須包括� 全部課程綱要，但考題則應當問及講演所未涉及的項� 目。可是在某些學系，尤其是在社會及自然科學各學� 系，由於缺乏必需的敎科書及刊物之故，講演不得不� 包括全部課程綱要。� 3 .�少數學系利用小組討論作爲其主要敎學工具，但大多� 數則用在講演後作爲輔助之用。小組討論及硏究班討� 論正在試辦，尤其是在四年級。� 4 .�只有一學院的英文系，依照學生的程度，將其分爲三� 組，用不同方法敎授各組。此外，對於學生入學時的� 參差程度及能力很少採用不同的監導及敎學方法。差� 不多所有各學系，當其排定師生見時，或査閱學生� 考試成績時(參閱節七)，對於程度較差的學生，則� 多給些會兒時間，對於新生，則予以更多的監督。� 5 .�除了偶而利用活動影片及映片以及語言實驗室中例行� 採用的錄音帶外，甚少學系在敎學上利用視聽或其他� 輔助工具。� 第二部份　牧師� 6 .�關於敎師對學生們的責任，大多數敎師們都採寬廣的� 看法。他們認爲他們的責任不止是對於學生們的學業� 進步要予以監督，盡其所能來幫助他們，並且對於學� 22