Bulletin Special Supplement Jun 1965

生們在敎學時間以外的生活問題也要關心，願意和他 們商談、勸導他們、幫助他們。所有的學院都希望敎師 們指定若干「辦公時間」使學生們知道他們甚麼時候 能在那裏來聽學生所欲談之事，可是教師們之間有一 種普遍的感想，以爲他們沒有足夠時間對學生們盡其 全責，更不用說有時間來對改善敎學方法作有系統的 思考。關於敎學方法，彼此間似乎有過很多非正式的 討論及交換意見，但只有一二學系，在正式系務會議 時，定期討論這個問題。大多數新來的助敎及實驗助敎 都曾受到一些關於如何準備實驗室工作等等的指導。 7. 至於敎學之組織，每系成員平均分任敎學負担。惟一 的分別則是，通常的辦法，由較有經驗的敎師們負責 一年級學生的課程。 8 . 有些學系的工作，尤其是自然科學的學系，由於敎師 的位置乏人担任而受到阻礙。惟一應急的辦法則是任 用本地兼任講師、助敎、實驗助敎、及國外之客座敎師。 第三部份　學生� 9. 大多數敎師們以爲學生們在一年級終了時應當許其轉 系，不需多讀一年。在那時不轉，過後轉系則須多讀 第五年。有些學系特別指出，學生在某一系之失敗可 能不是由於缺乏能力，而是由於選擇學科之錯誤，以 爲對於因第二項原因而轉系的學生不應加以懲罰（例 如，撒消其已得之補助金）。 10. 敎師們不認爲在目前情況下，學生們的上課負担過分 沉重，以爲只要有了改善的設備和更好程度的學生 後，正式敎學時間或可減少而有益。 11. 對於新生們，都敎以學習方法（作筆記，用書籍及 學術刊物等等）。關於這些知識是在其上課時予以指 導。很少的學系採有條理的辦法來辦理(參閲下第十 四節）。 12. 有些學系鼓勵學生們在假期中從事攻讀，爲他們定出 閱讀或其他工作的課程。有些學系並且對這類工作還 加以考試。但多數學系堅信學生們在假期中應當自由 活動，也有若干學系認爲學生們應當至少用假期中一 部份的時間作學業以外的工作。 13. 雖然敎師們願意接見學生，而事實上，很少學生自行 前來向敎師請敎關於學業以外的事項。 第四部份　圖書館� 14. 每一學院對於新生都正式敎以怎樣能夠有效地利用圖 書館之備。有時，由其本系敎師指導，有時由圖書館 職員指導。 15. 敎師們有一致的信念，認爲學生應當有直接在圖書館 書架上取書之利便。 16. 由於圖書館內書籍不足，及學生們無力購買或不願購 買指定之敎科書，因而引起不少的敎學問題。 附 錄 （ 乙 ）� 我們一位同事宣稱：我們的畢業生倘要能夠適應香港本 地工商業之需要，則必須具備下列的技能： 「(一)能提出合埋的問題及有效底參加課室討論，硏究班 及各種會議。 (二)對於自 行發現 而未有明確定義 的問題，能夠 從事調� 査，對於問題能下適當定義，能證明有關事實，能 用其想像力擬出交替解决的方法，並能用判斷力， 對於某特殊問題選擇其最好的解决方法。 (三)中文及英文能有效地運用自如，如 甲、在會談討論中，能明白地表達其思想且有說服 力； 乙、能作陳述並主持會議及聚會； 丙、能準備技術性報告，包羅多種情況者； 丁、能書寫事務信件； 戊、能繙譯技術性文章，尤其是由英文譯成中文； 己、能作摘要及提要。 (四)能設計、裝配、保養，及修理實驗室及其他爲實驗 及應用的設備。 (五)能利用圖書館之設備，自己找到大學課程中所未曾 學到之知識。」 並非所有的敎師們都同意這些技能都眞由大學來敎導， 然而我們覺得，無論如何，這是一項有價値的習題，我們 要自問，是否這些品質應當在我們現行的敎育制度之下培 養出來。 一九六四年九月六日 本期因付印倉卒，譯文誤謬之處在所� 未免，尚希讀者予以鑒原。� 編者識� 23