Bulletin Supplement Aug 1969

李卓敏校長之開幕詞 亞洲的高等敎育機構正面臨兩股巨大的外來 壓力。任何趨於極端的解决方法,都會使這些機 構全面改觀 人口激增造成第一股壓力:學生人數日益增 加。學生人數多的一班,成績不一定比不上人數 少的一班,這全得看敎員、學生及講授的科目而 定。但我們可以有把握這樣說: 人數越多便 越會影響到敎員講授的效果。 另外的一股壓力是:社會重視工業敎育,忽 視通才敎育。社會領袖面臨迅速擴展 經濟 往 往要求高等敎育機構多訓練醫生、工程師、建築 師及會計師等人才,以應社會各行業的需要,解 决人力不足的問題。當然 我們需要更多受過專 業訓練的人,以配合目前社會的複雜而龐大的經 濟組織。正因爲這方面的需要如此廹切,社會對 通才敎育常抱冷淡與懷疑的態度。一般人以爲通 才敎育是我們負担不起的奢侈品;大學現在最主 要的工作是訓練專才,不應再在西方人士認爲是 文化精華 通才敎育中掙扎。要反駁這種理論, 我們不能說:通才敎育及工業敎育應該平均發 展,因爲這樣做正違反了 育的原則 問題是技術人員能否獨自負起做我們未來領 袖的職責。讓技術人員獨自負起領導的責任實在 是淺見,因爲這樣做會使 類變得孤立,不能彼 此關切。科學及技術人員可能因少與外界接觸, 結果會導致社會分裂,不能團結 只要看看最近 各地區及世界大事的發展,我們就會發現這日新 月異的社會,一定要有勇於下重大决斷 領袖 這些新的領袖還要有理想,能隨機應變,切合實 際,及對人類富於同情心。 假如高等敎育機構不能 敎育訓練的領袖,將來如有重 便難於應付。通才敎育的目的是瞭解人 ,所以大學不可固守過於強調「智能及分工 的專門人才而不惜犧牲人性的優點及做人的技能 」的課程。我們應在學校課程中另行設立核心課 程,一方面讓學生自由選擇其他科目,使學生成 爲博學多聞和懂得爲人之道的人。所謂博學多聞 的人或新「文藝復興時代」的人,現在的新觀念 是:這樣一個人必須有關心各地區及世界大事的 精神,單是上知天文,下知地理,無濟於事。舉 例來說,核心及選修課程,可包括下列各科目: 電 腦 公共行政及工商管理 羣衆播導 都市發展 行爲科學 現代藝術 國際金融 這些科目不單合乎實用,並且是現代社會發 展的一部份。這些科目都與地區性及國際性的事 務息息相關。譬如:某一貨幣的貶値,立刻會引 起全世界恐慌,並產生國際貿易及平衡國家財政 預算上的連鎖反應。所以「國際敎育」的 的是 使學生增廣見聞,更爲敏感 使他們明瞭自己和 其他人類之間現存及應有的關係。 通才敎育的新觀念旣然如此,我們因此可能 需要新的敎員,最低限度,我們必須有新的敎學 方法。要解開通才敎育學科的束縛,必須替學生 開闢新的境界。若仍然採用呆板、形式主義的敎 學 方 法 — — 講 授 、 耳 提 面 命 、 搜 集 資 料 — — 便 失 去了原來的作用。總之,文明是不能「傳遞」給 學生的。學生的反應與其他的人一樣,在學習過 程中,他們批評、修正、改變文明。所以在大學 裏,不單年青的學者受敎於年長的敎師,年長的 敎師,亦須從年青的一輩學習。敎與學實在是相 輔相成的。在大學裏,文明以另一形式出現,因 此,大學成爲重新闡明文化遺產的機構。也因 此,大學應該開設切實的、活的課程。 先賢有一句話說得最 近憂。」大學不應只顧目前 應付未來的困難。我們的主要任務 未來的領袖,使他們能處理未來十年至三十 問題。這些問題,我們現在還看不清楚,也許根 本未能發覺。要達到這個目標,我們唯一可以做 的事便是爲優良的人性而努力。只有在德、智 、 體各方面都發育成熟的人,才能在應付現在及未 來的重大的挑戰時,充滿了信心 各位嘉賓,現在我榮幸地向你們介紹港督戴 麟趾爵士。戴麟趾爵士是本港兩所大學的監督, 對高等敎育及訓練未來的領袖均有特殊的貢獻, 而且他樂於接受革新和試驗。因此,我們 別邀 請他來主持這次專題會議的開幕禮。 港督戴麟趾爵士之演講詞 (政府新聞處譯槁) 今天我的第一個責任當然是歡迎各位來到香 港。我們的中文大學歷史很淺,謬承亞洲大學各 位代表今天光臨敝校新址的第一座校舍 濟濟一 堂,使我們非常高興。貴校大都比敝校開辦得 早,故各位惠然肯來,我們甚感光榮。 各位選擇了一個很廣泛的專題,做這次會議 的主題,我以爲是很明智的。依照這個主題, 各位將可自由討論對本區內各大學極爲重要的問 題。我們目前發覺本身處於大學發展史中的危急 時期,這正是亟需深思熟慮,重新鑑定大學的機 構和任務,以及大學近年來擴展得非常迅速所依 據的種種基本承担的時期。我們需承認大學的一 切情形都未如理想。有些地方,特別是西方 大 學,似乎情形有點不對,我們最好能在這個地區 及早試行找出這些紛亂的原因。 在依照你們的主題考慮大學如何可以改變社 會之前,我恐怕我們現在必須及時承認,它們在 — 4 —

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