中文大學校刊 附刊 一九七六年三月

案。只有在採用 換句話說，大學是否有能 好，使大學旣定的發展目標出現 3 1 �這種制度對大學旣然有這許多好處，我們自然不能將 關懷大學的人士的善意安排，因爲如此方可使大學當局除處 社會的需要。這制度使大學不時有機會檢討其長遠策畧，確定輕重緩 校長，身負調停這些爭執 重責，當然不會捨棄這制度，因爲他有責任向校 的計劃，甚或「無論甚麼都再要求多一點」的計劃，是很難獲得重視或批准撥欵的。� 3 2 �相信只有這樣解釋才可以使人完全明白「敎師治校」和「大學自治」兩詞的涵義。世界各地有好些大學 除因責任感驅使而不得不參與委員會事務外，往往爲了專心學術硏究而樂於放棄參加校內的無數委員會。但是按 檢討過去和瞻望將來，是有責任心 敎學人員無可避免的工作。這項工作嚴格來說是和敎務分不開，而且是極爲繁� 重的。它需要大學每一敎學人員的竭誠合作，就本身專長提供有關其專科範圍內思想動向的意見 認淸本科與其 � 各門學術之間的關係，爲配合下一代智育方面的需要而再行整理其敎學材料，以及利用其學術硏究的心得及成果，� 爲解决人類所一向面臨的飢餓、貧窮、衝突和互不信任等問題，作出貢獻。� 3 3 �在結束評論敎師治校這個問題之前，我們要在此說明我們的觀點，就是大學校董會之內有敎學人員的代表與非� 敎學界人士的代表一起討論校務，是天經地義的事。社會賢達參與治校，對大學極有裨益。而且對這些非敎學界人� 士來說，他們能够有機會在大學校董會內與敎 人員交換實際經驗，亦有好處。另一方面，負責大學行政的人員，� 也應有機會聽取非敎學界人士的意見，汲取他們的經驗。同時，中大當局亦宜認眞考慮使有較多敎學人員出任大學� 校董。事實上，這項建議已獲得大學校董會內一些深具影響力的非敎學人士的支持 本委員會對此深感欣慰。� (二) �學系整合� 3 4 �現實世界的資源並非無限，因此，各學術部門如分開或各自獨立，幾無可避免導致某等學科重複，而其他學科� 則予忽畧，結果，敎學與硏究如不因而萎縮，亦勢必顧此失彼。如果能更有效利用各種資源，自然可以改善這種情� 21