中文大學校刊 一九七九年夏

劉殿爵敎授譯作 舉個例說， 們有自己的文化活動 的語言環境，因此第二代的 說英語外，也還能說意語，可是第 大利人則變成只會聽意語而不會講了。至於 在英國的中國人，第一代多數敎育水平較低， 而在英國長大和受敎育的第二代，雖然年幼 時在家裏說某種中國方言，但以後因進入另 一個語言環境，反而在家中與父母沒有共同 的興趣或話題，更談不上任何有系統的文化 活動，所以大多數都只懂英語，對本身的方 言已只會聽不會講了。 問：你對於目前香港敎育界人士提倡「以母語 爲授課語言」，有什麼意見？ 答：我認爲不管採用什麼語文的課本，授課語 言應該用學生通曉的語言，否則就會限制了 學生的了解、思考、表達能力。香港學生通 曉的語言一般是粤語，所以說用「母語授課」 就應該是指用粵語授課。目前以粤語爲母語 的學生學習時遇到了很多困難。例如學生 的是英文課本，老師講解用的是英語或 ， 他們用粤語思考，但却不可能用粤語作書面 的表達，加上受了語文程度的限制，又無法 運用通暢的語體文或英文充分表達自己的意 思。不過這個難題，在社會沒法提供一個單 語的環境前是 容易解決 。 問：可是現在大家都認爲香港的中英語文程度 日漸低落， 方法嗎？ 答：以前廣東人學寫文言文是學習跟口 不同的一種書面語，現在寫語體文，我們同 樣也要學習一種非廣東口語的書面語，因爲 語體文大體上是北方語言，學文言文有範文， 要熟讀範文才能掌握文法、詞彙等特徵。可 是優秀的白話文 卻不多見，而且從三十 年代到七十年代，白 本身也在不斷地演 變着，三十年代的名作 今天看起來，我們 可能覺得並不合乎我們的語言規律。加上我 們寫語體文，必須把粤語逐句翻譯成普通話， 翻譯時就會出現偏差 譯得不好，原來構想 時許多精密的地方便無法表達，所以語體文 並不容易學。文言對於語體文寫作有一定的 幫助。如果多讀些文言 ，有 可借用些文 言文的詞彙；同時，熟識 文句法結構， 往往也能用來避免一些累贅的語體文結構。 我認爲翻譯有助於語體文的學習。通常我 們說翻譯，只限於兩種語文之間的翻譯，但 我現在所說的 是指把文言文翻譯爲語體 文。文言與語體文的距離很大，翻譯時不但 要忠於原意，而且要寫出通順的語體文。如 果有了這樣的翻譯基礎，就不會出現那些違 反中國語法的歐化語法等毛病。外國許多有 名作家都通拉丁文，受過嚴格訓練，能把拉 丁文翻譯成準確通順的英 。總括來說，深 厚健全的翻譯傳統，有助於語文本身 發展 和寫作。 5