中文大學校刊 一九八一年春‧夏

心智的發展；他認爲大 智，而是感官。初時，我認爲這 倫；後來細思之下，認爲也有些道理 有些學校對感性方面竟然過份重視，相形之 知性方面反而被忽略了。對於這種做法，我並 不贊成。 歸衲來說，大多數的改革不是失敗了，就 是與改革者的期望相違 我這個看法，部份是 根據在美國某一個州進行的調查 從該項調查 中，我們可以看到一般改革 情形。調查的結 果是：全州推行過的敎育改革(指該次統計到 的那些)中，能夠持續十年的大約只有百分之 二十至二十五。就我個人的經驗而言，那些可以 維持長至十年的百分之二十至二十五的改革， 有許多已經打了很大 折扣，即使推行該等改 革的人也感到失望。 加州大學改革的經驗 再說加州大學吧。我任校長的時候，加大 增設了三所新校。我們要求它有别於所有的舊 校，而彼此之間，也要各有不同。每一所新校， 一開始就要有獨特的個性。其中一所新校是在 聖克魯斯，我們首先開設了一系列規模不大的 書院，每所書院約有學生五六百名，課程各有 不同，校舍的建築也彼此迥異。這樣，每所書 院就各有自己的面貌了。我辦聖克魯斯學校的 目標，是要使日漸擴展的加州大學在每個學生 眼中不致顯得那麼龐大；當時加大正要在十年 內把學額增加一倍。我們預料每個書院至少會 爲學生開設一半他們修讀的課程，而且由於書 院規模不大，這些課程都 我們所謂的「結集書院構想」 魯斯加州大學是這種構想的突出例子。里斯 曾撰文說過，在美國的各項試驗中，這項是最 有趣、並且可能有成果的試驗。 我身爲該校創辦人之一，對這項改革的看 法又怎樣呢？當時我們認爲，這些小規模的書 院，各有自己的敎師，師生之間的關係就會更 融洽。但現在敎師都大大減少了與學生的接觸， 他們說負擔太重，不僅時間不足，心理的負擔 也大：因爲他們一旦與學生熟了，學生就連私 人的問題也要他們幫助解決；於是敎師開始把 師生間的接觸減少。最近，該校爲了紀念本人， 把其中一座建築物—即社會科學大樓—命名爲 柯克樂堂，可是這 建築物的用途與我們當日 建校的宗旨大相逕庭，敎師都從我們創辦的書 院的辦公室退隱到這座建築物了。本來有一半 課程是由書院開設而性質是廣博的，現在都改 由各學系開設，目前有百分之八十五以上的課 程由各系(或他們所謂的系務委員會)開 ， 由書院負責的只佔百分之十五。聖克魯斯仍然 是頗爲獨特的學校。在該校的學生看來，它是 勝過其他學府的。我們昔日的新嘗試，部分雖 然留存了下來，但是和昔日的理想實在相去遠 甚。 在艾爾凡的時候，我們推行過别的改革， 它們的成效似乎較大。在此我得趕快聲明，一 所學校，即使改革失敗了，仍可以卓然有成。 雖然聖克魯斯推行的改革大部分都失敗了，但 我並不是說聖克魯斯辦得不成功。在艾爾凡， 我們要走完全不同的方向 每個課室裝上最新式的電子儀器 每一班都以電腦輔助敎學。有些人認爲， 多學科和某些學生而言，這樣授課，效果會更 佳，因爲這樣一來，學生就可以就自己的需要 調整課程的進度。有的學生完成一項課程所需 的時間雖然可能比别的學生多，但結果大家的 水平是相同的，而且，電腦是誨人不倦的。不 過我們很快就發覺，學生對這些電腦，並 像 我們預期的那麼喜歡。(這現象，即使建校時 我們已經看出來了。)反之，他們要接觸 是 人。結果我們只好在電腦終端機的隔壁，設一 些硏究室，並派一位副敎授或導師到那裡。這樣 一來，敎育的經費就超出了預算。目前，艾爾凡 的電腦輔助敎學似乎比美國任何一所大學多， 敎授語言和其他各科時，也比其他大學重視新 式的電子儀器，但這是否就和我們的理想相符 呢？我認爲艾爾凡的改革是成敗參半的。 我們在艾爾凡推行的另一項改革倒很成 功。在那裏，我們把一些學科重新組織編排。 比方說，我們覺得與其開設工商管理，何不就 開設管理、行政學？爲什麼要分設政治行政、 醫院管理、敎育管理等科？這些科目的原理都 是大同小異的。而且在政府做事的人應該知道 受他們管理的工業人士 想法及其受訓的過 程；工商界人士對政府的如何立例和 制也應 該有更多的認識。此外，我們還取消了英文系 法文系等，成立了比較文學系來統攝各國文學， 可以把現代的日本跟像十九世紀的俄國(兩個 同樣都是在劇變中的社會)的文學來比較。不 6