中文大學校刊 一九八一年春‧夏

就美國而言， 通識敎育早已存在，但 期或七十年代初期已被各學校取 生求職的競爭如果沒有那麼劇烈，無須 社會求職而接受那麼多的職業訓練，他們也許 願意接受更完善的通識敎育。此外，許多學生 都關心國家，關心世界，希望對國家、對世界 有更廣泛的認識。同時，今日有許多學生，不 但關心他們踏入社會後的第一份工作，而且也 想到他們將來一生的意義。我想這一切多少都 會使大家對通識敎育產生新 興趣 此外，我認爲不光在美國，即使在其他地 方，大家還可以在三方面做點東西。第一，新 的科技即將爲人類廣泛採用。有一天，世界上 人人的起居室都可以成爲課室，大家的後院都 會有一條小小的天綫，可以接收各個衞星或本 區某處的電腦所貯存的六十個、七十個、八十 個……十萬個課程。但是我們要記住艾爾凡大 學的敎訓：這類敎學必須有人介入其中，學 生是須要有人可以給他們接觸和請益的。卡尼 基委員會的各項建議中，有一項也許會獲得成 功：我們建議在美國 地開設我們所謂的「進 修站」，有志進修的人士可以到那裡去領取大 學函授課程講義 他們在家裏看完了某一個課 程的錄影帶後，也可以到那裡找人討論。人都 是喜歡與别人分享、討論自己學到的知識的, 他們會互相交換意見：「你覺得這個課程怎 樣？你讀了這課程，學到些甚麼呢？你認爲哪 些地方需要改善？」進修站可能遍佈各地 用電 子儀器把世界所有的知識傳遞給當地的居民。 其次，我認爲知 法。自從我們創辦艾 地方也曾經有把知識重新分類 授公共政策的學校，就請來了經濟 社會學等的敎師，請他們解答這樣的問題：用 什麼方法才可以令公共政策成功。我們要不斷 尋求知識分類的新方法，用這些方法把知識組 織得更完善。 最後，我認爲兩年制的專上學校，有一天 會遍及全球各地。目前這些學校幾乎遍佈美國、 加拿大和澳洲，都是一些工專和其他的專上學 院。這種學校在日本也頗爲普遍。社區專上學 校都能夠提供當地人的所需。挪威開設了地區 性專上學 ，取得一些成績。南斯拉夫各地也 有這類學校，也取得了一些成績。但在未來的 世界，每個成年人似乎都應該有機會進專上學 校就讀。這些專上學校，要交通方便，並且會 照顧到每個人的利益。校內的課程，有的屬學 術性質，有的偏重職業訓練，有的甚至偏重文 娛。在未來的世界，進這些學校差不多會成爲 一種權利。我是一個不肯改悔的改革者，目前 正在設法推行這方面的改革，希望能夠造福千 百萬人。 一九六零年和一九七零年代，無數的大學 滿懷希望的推行改革，現在這些改革大多數已 經結束。經過二十年的滄桑，只有這麼寥寥的 幾個地方取得成就，而成就又是這樣的微小， 說來眞是令我戚然神傷 我覺得，世界高等敎 育史上，敎育改革最盛的時代大致上應該算是 失敗的。 9