中文大學校刊 一九八三年第一期

除了受到陳敎授的薰陶外，我也認識了一� 羣好同學和好朋友，得到切磋的樂趣。還淸楚� 記得，在與宿舍一位數學系同學的聊天中，我� 獲得不少數學知識；跟系內的硏究助理和硏究� 生的經常討論，也使我得到很多啟發和快樂。� 這些因學術研究而發展起來的珍貴友誼，是我� 在異鄕的時候很難得到的。這自由的學術氣氛� 和融洽的人際關係，對於現在離開了中大的� 我，有時由懷念至於悵然。� 在寫本文的時候，我剛巧在讀大數學家希� 爾伯特(D.　Hilbert)的傳記。我不禁想到：像� 希爾伯特與閔可夫斯基(H.　Minkowski)和赫� 維茨 ( A .　H u r w i t z ) 漫步蘋果樹下討論數學問題� 這樣的美事，在我們中大也可以發生。中文大� 學雖然歷史還短，某些物質條件還比不上其他� 著名大 ，但我總覺得這都並不是最重要的。� 我深信只要堅持學術自由，培養硏究風氣，我� 們中文大學必定能孕育出更多傑出的人才，對� 社會作出更大的貢獻。� 電子學系的博士學位 �陳之藩� 電子學系陳之藩敎授是鄺重平的導師。他� 特别爲大學校刊寫了這篇文章，簡略地介紹電� 子學系博士學位課程和鄺博士的硏究。� 博士硏究的進修方式，大致可以分爲兩� 種：一派是新模式；一派是老模式。� 新模式的特點是，修課佔很重要部分。學� 生修了多少學分以後，才能參加博士合格考� 試，考試及格以後，再做硏究，研究相當時期� 後，寫爲論交，然後由校內幾位敎授作考試委� 員，圍繞着學生所做的題目予以口試。口試及� 格後，由學校敎席團推薦給校方授予博士學� 位。幾乎所有的美國大學均屬此模式。� 老模式呢，是並不修課。學生進學校後有� 半年或一年的試驗期，試驗期滿，寫一篇論文� 或交一份報吿，敎授們由是決定他可否攻讀博� 士。如果通過了，學生就進行自己的硏究；硏� 究的成果寫成論文，由一個由校內及校外考試� 委員組成的委員會主持口試 但他的指導敎授� 並不參加。口試通過後在敎務會上授予博士學� 位。英國的劍橋大學就是這種模式的代表。� 當初構想這種以硏究爲主的攻讀博士學位� 的方式，以及其後所形成的制度，主要目的是減� 少對學生不必要的干擾。美國大學博士候選人� 一定要修讀若干課程，研究生而先修若干必修� 課，常常沒有幫助而徒然形成阻撓。研究是創� 見的發揮或掙脫旣 成見的拘束，二者均難藉� 必修課程的手段達到。倘 往適得其反，造成時間的虛耗與 中文大學的博士進修規則是介乎新模式與� 老模式之間，不過比較傾向於老模式。以電子� 系爲例：已有碩士學位的學生進修博士課程，� 即不需要再修課而直接作硏究工作。研究工作� 的初步成果先要有一、兩篇論文在有國際水準� 的學刊上發表，這些論文相當於劍檢大學的初� 步研究報告。敎授據此決定他是否適合攻讀博� 士學位。口試由校外委員主持，這一點像老模� 式，但指導敎授也參加口試，這一點又像新模� 式。� 本校電子系第一屆博士班學生鄺重平先生� 是英國羅夫布洛大學碩士，所以他並未正式修� 任何課程即直接做博士研究工作 在兩年期� 間，他把研究的結果陸續發表爲六篇論文：兩� 篇在美國《電機暨電子工程師學會學報》上發表，� 兩篇在英國《國際系統科學學報》上發表；另外� 兩篇在英國《國際控制論學報》上發表。前四篇� 是與指導敎授合作；後兩篇是獨立創作。這種� 成績在英美高等學府的博士硏究中亦不多見。� 博士口試是由美國休士頓大學電機系敎授� 司奈德敎授 ( P r o f e s s o r � W i l l i a m � S c h n e i d e r )� 主持，再加三位校內考試委員，在公開答辯後，� 考試委員全票通過鄺先生考試及格。鄺博士的� 研究屬於尖端科技，博士論文最後兩章創見尤� 多，獨立性最强，其後改寫爲論文，就是在英� 國《國際控制論學報》上發表的兩篇。� 9