中文大學校刊 一九八五年第五期

第三十屆頒授 大學於十二月十二日在校園擧行第三十屆 頒授學士學位典禮,由大學監督尤德爵士主持 儀式。馬臨校長在典禮中致辭。參加典禮的學 生、家長及來賓逾四千人。 本屆獲頒學士學位的畢業生共一千零三十 四名,計爲文學士二百五十一名、工商管理學 士二百零七名、理學士二百六十七名及社會科 學學士三百零九 。 馬臨校長講辭 監督先生、各位嘉賓、各位同寅、各位同學: 在三年的緊張和焦慮之後,香港現在已經 通過了一個主要的政治轉捩點。在今後十多年 間,它還有一段漫長的歷程,要從一個英國管 轄區變成中國主權下高度自治的一個特別行政 區。在這過渡期間,香港要參與建立 套切合 它未來地位的政治制度,要繼續發展和求進 步,同時又必須保持基本社會和經濟制度不 變。這正如在驚風駭浪之中橫渡汪洋,得要有 信心、有技巧,還得有準確判斷方向和認淸最 終目標的識力,這樣才能經過長途航行而安抵 彼岸。香港人在工商貿易上所表現出的才智、 毅力和眼光能應用到政治方面,以應付這種錯 綜複雜的局面嗎?在座的這一千多位靑年人之 間,日後會出現有魄力、有遠見的政治家嗎? 在今天,在香港人必須站起來爲自己說話的時 候,這些問題的重要和迫切是不言而喩的。 大家都知道,一個社會要進步,就必須注 重敎育,發展敎育則有賴於充份的資源和完善 的制度。就香港來說,過去希年間政府對敎育 工作的推動的確不遺餘力。今日九年基本敎育 已經普及了,高中和多元化的工業敎育不斷在 擴展,高等敎育的學位也大有增加,可以說, 一個全面的敎育體系已在逐步形成。這是多年 來政府按着一貫政策穩步發展和持續高水平投 資的成果,它的成功和對香港整體發展所作出 的巨大貢獻是有目共睹的。當然,這個急速發 展出來 體制,其實隱伏着不少問題 那是不 必諱言的。 面對着嶄新的政治形勢和有增無已的國際 貿易競爭壓力,香港今後對敎育的需要必將更 爲迫切,對敎育質素的要求也愈將提高,這 可以預見的。所以香港敎育體系的進一步擴展 和改進正是當務之急,敎育統籌委員會的成立 可以說正是爲這整體擴展的工作作出準備。在 這樣的時刻,重新反省一下敎育體制中的一些 重要問題和它們之所以形成的整體因素 應該 是很恰當的。這正是今天我要和各位討論的題 目。 要明白這些問題,我們不妨先回顧一下香 港敎育制度的一些發展。在本世紀的前半期, 香港的中學和大學學制是和中國以及世界大部 分地區相同 「六四」制,即六年 學,四年 大學,中學生只需經一次考試即可畢業,隨即 就業或升讀大學。一九五零 始建立中學會考制度,同時英文中學改 年,另加兩年大學預科,香港大學則 由是形成一個較複雜的「五二三」制 在一九 六一年六年制的中文中學也被改成五年 另加 一年大學預科,其後四年制的三間專上書院聯 合組成香港中文大學,因此形成了一個「五一 四」的制度。在六十和七十 代,隨着小 和 中學敎育的發展,香港又實行了小學升中試和 初中評核試,以及相應的學位統籌分派辦法。 因此,原本很簡單的學校和升學制度就逐步演 變成重重關卡,處處歧途的複雜景象了。 香港之所以設立這麼繁複的一套制度和辦 法,自有各種不同的原因。其中如升中試和初 中評核試明顯是由於中學學位的短缺所引致的 權宜措施,由此而引生的流弊亦復不少,所幸 隨着學位的增加,前者至今已成陳跡,後者的 廢除亦將只是時間問題而已。至於近日成爲爭 論焦點的中六預科制度問題由來已久,論者亦 多,它之所以會出現,並且歷久不能解決,也 許必須考慮到淵源自英國的學校傳統才可以理 解罷。目前雖有種種途徑可以減低「五一四」 和「五二三」兩制並存所產生的種種困擾 且兼顧到多方面的需要,但所謂「冰凍三尺, 非一日之寒」,它眞正和徹底的解決,恐怕還 須假以時日和耐心,未必能夠在短期內實現。 香港敎育發展的另一個異常現象就是英文 中學的飛躍擴展,和中文中學的停滯不前。在 五十年代,中中和英中的學校和學生數目是相 差不遠的,但此後二、三十年間所設立 中學, 卻幾乎都是英中 原有學校班級有所擴增的也 大都是英中,以致今日中中學校數目僅佔中學 10

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