中文大學校刊 二零零一年秋‧冬

‧建立全新夥伴關係 敎育學院早於九十年代初,已推行一些先導計劃,探討如何善用大學敎師的理論知 識和研究成果,協助中小學達至優質敎學的目標。校方於一九九八年成立「大學與學校 夥伴協作中心」,全面以夥伴協作的方式,加強大學與中小學的合作,開展一些可向學 校作「技術轉移」的學術研究。夥伴協作的概念,乃本校敎育學院率先在本港提倡者。 香港躍進學校計劃 學院於九八年獲優質敎育基金資助,開展「香港躍進學校計劃」,為期三年,目標是 協助五十間中小學透過行政、課程與敎學、家長和社區的有效配合去自我完善,以提供 優質敎育。 該計劃開拓了研究與發展雙線互動的全新局面:由中大和中小學結成夥伴,在平等、 互信、互利和互相尊重的原則下,設計和推行各種改善措施,並結合大學研究的理論基礎 和前線敎育工作者的專業知識,以學校為本,以增值為目標,改善敎學素質。 在戶外舉辦的教師培訓活動 鼓勵學生學以致用 「香港躍進學校計劃」有一支陣容強大的專業隊伍,包括一批全職的學校發展主任和研 究員。他們定期探訪學校,提供敎育改革所需的動力、知識和技巧,協助學校成員建立共 同的目標,又安排研討會和講座,讓中學敎師了解本港和外國敎育的最新訊息。 「香港躍進學校計劃」成效甚佳,廣受學校歡迎,優質敎育基金又先後於二零零零 及二零零一年再資助大學與學校夥伴協作中心,分別推行「大學與學校夥伴協作共創優 質敎育計劃」和「優質學校計劃」。前者著重改善課程與敎學工作,透過校際工作坊、外 地交流團、出版、培訓等活動,強化敎師的專業發展。「優質學校計劃」則著重建立學 校的團隊文化及增進敎師能量,由學校發展主任協助中小學作情勢檢討並確立目標, 有系統地發展各校的自我完善機制;同時按照各校需要,提供支援,以協助學校發展 各自的特色,提升敎學素質。鍾宇平敎授指出,這計劃除可進一步加強中大與中小學 的協作關係外,更有助該院掌握香港學校的資料和開展研究,使學院的課程和敎學更 切合實際情況。 目前參與此三項計劃的中小學近二百所,受惠的敎師逾萬名,學生逾二十萬。在敎 育改革浪潮席捲全球之際,中大的大學與學校夥伴協作中心在推動香港的敎育改革上, 作出了巨大的貢獻。 17

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