中文大學校刊 二零零一年秋‧冬

其他培訓計劃 資優計劃除開辦課程外，亦策劃其他活動，包括「創意領袖培訓計劃」及 「良師計劃」。 創意領袖培訓計劃為有領導才能的資優生舉辦 校本活動，由培訓人員與學校教師帶領，旨在 培育資優學生的溝通技巧、創造力、朋輩互助 等能力。例如，田家炳中學的學生領袖為該校 同學設計連串大型遊戲，希望從中帶出有效 溝通、合作精神、創造力、團隊精神等主題。 圖中遊戲讓學生體會團結的重要。 良師計劃於九九年開辦， 由大學教授或資深導師義務 擔任「良師」，個別指導一名 具有某方面超卓才能的學生。 計算機科學與工程學系 梁浩鋒教授(上)是良師之一， 他認為，培養資優學童必須擺脱 傳統的被動式教育，讓他們多探索，多思考。 梁教授去年負責指導一名愛好電腦的中四生。 他了解到徒弟最大的興趣在人工智能，遂推介 相關的書籍給他閲讀，並要求他交習作。梁教授 指出，這些教材屬大學三年級程度，對優秀的 中學生來説也全不容易；然而不消一個月，徒弟 已設計出玩「過三關」的程式，其後更 完成了「蘋果棋」程式。 鼓勵家長參與 家校合作為海內外敎育改革的主要項目。 香港的家長十分關心子女的學習成績，然而他 們參與校務的投入與成效有多少？香港應採用 哪種家校合作模式？這些都是大學敎師所關注 及努力探討的問題。 敎育行政與政策學系何瑞珠敎授(左一)於 一九九九年開展了一項「家庭與學校合作研究 計劃」，探索可行的家校合作指標，評估小學 家校合作計劃的狀況，設計革新的活動，並提 供培訓計劃及顧問服務，以動員全體家長協助 學校提高素質。結果顯示，在家長與學校的良 好溝通以外，「親子溝通」對學生學業成績及自 我觀的均衡發展也很重要，而「家庭規條」及「督促功課」則有不良影響。因此，透過 「親職敎育」去改善兩代的溝通，是未來家長敎育的重點；而建立「家長支援網絡」作 為家校之間的橋樑，是發展親職敎育、家長義工及家長參與校政等活動的重要基礎。 何敎授二零零一年又獲研究資助局撥款，繼續探討香港家校合作的理想模式。 中文大學校刊二零零一年秋•冬 22