中文大學校刊 二零一三年第二期

40 中文大學校刊 二零一三年第二期 傑出學人講座 學生對大學教學的評鑑 牛津大學教育系兼澳洲西悉尼大學正面心理學及 教育中心傑出教授 Herbert W. Marsh 於7月2日到 校，主講五十周年傑出學人講座，題目為「學生對大 學教學的評鑑：優化政策和實踐」。 全球不少大學引入學生對大學教學的評鑑，簡稱 SETs，透過問卷等模式，了解學生對課程或教師的 意見，協助教師改進教學。這一直是備受全球高等 院校關注的研究課題，早於八十年代，已有大量相 關研究。 Marsh教授從他過往三十年研究此議題的經驗， 得出的結論是SETs可量度多個範疇，包括教師是 否有熱誠、課堂設計是否有條理，材料是否充足準 備、有否鼓勵討論、回饋是否有效和深度是否適 中等。他說雖然採用哪些範疇指標以量度教學效 能，教育界尚未有定論，但對經仔細設計的量度工 具中所訂定的指標，例如上述所列的，就獲得一致 認同。 Marsh教授亦表示，SETs的結果可信度和穩定性 高，他稱一班學生若有足夠數目，SETs的可信度甚 至可與客觀式測試的結果相比。此外，他曾作縱向 研究，訪問學生於剛完成課程和畢業數年後，對授 課教師教學成效的評價，發現結果吻合，反映結果 穩定。 他續說，研究指教學和研究關係指數接近零，很多 人會誤解這結果，以為這可引伸到教學與研究應分 開，大學會更具成效。然而，Marsh解釋接近零的意 思，並不表示大學沒有教研兼擅的學者，而可能是 有很多學者是兩者兼長的，同樣有許多是善於教學 或精於研究的，因此重要的是我們期望教研可以如 何互補，並製訂策略促進兩者關係。