中文大學校刊 二零一五年第二期

「通識教育基礎課程」 的淬煉 中大自創校以來，通識教育即為本科課程 的重要一環，分大學課程及書院課程兩部 分。在2012年之前，「大學通識課程」由 全校四十多個學系提供超過二百個學科， 分為四個範圍—「中華文化傳承」、「自 然、科技與環境」、「社會與文化」、「自我 與人文」，以供學生選修。由2012年起， 全港大學教育改為四年制，學習時間較前 充裕。為加強通識教育課程的連貫性及學 生的共同學習經驗，通識課程自是年起由 十五學分增至二十一學分，其中六學分是 在原有基礎上加設的核心元素—全新的 「通識教育基礎課程」。 整個課程的內容、教材和教科書都由基 礎課程的團隊全新設計和編製。趙茱莉 博士表示：「基礎課程由2006年開始構 思，至2012年正式全面推出。草創之初， 教師們要率先從自己專研的舒適區走出 來，廣泛閱讀聆聽，於實踐中學習。除了到 海外取經及觀課，我們又於2009至2011 年分階段開設先導實驗班，收集學生意 見，不斷調整改進。課程全面推行至今， 我發現他山之石固然有助課程自我完善， 但也讓我們確認中大基礎課程的獨特 品質。」 基礎課程包含跨文化、跨學科的兩個科 目：探索科學與知識世界的「與自然對 話」、反省理想社會與美好人生的「與人 文對話」。課程內容以問題貫串，透過選 讀中外不同文化傳統和學科的經典，展現 人類面對一些歷久彌新的大問題時，怎 樣去思考和尋求解答。「與人文對話」問 的是「甚麽是理想得人生？理想的社會？」 「與自然對話」的核心是「人對自然有甚 麼認識？人對自然的理解有甚麽限制？」 兩科共選讀經典二十餘篇，橫跨中、西、 伊斯蘭等不同文化，上下二千年。教學以小 班研討方式為主，大班講課和網上學習為 輔，學生須主動投入，課前閱讀，課上討 論，課後寫作，與同儕和老師互動問答， 深入反思，從而認識和理解經典的智慧對 現代人的啓示，以及它們的限制。 24 中文大學校刊　二零一五年第二期