中文大學校刊 二零一六年第二期

6 中文大學校刊 二零一六年第二期 中大電子教學發展里程 年分 事件 1999 規定本科生必須在畢業前達到學生資訊 科技能力（SITC）的要求 2000 推出首個電子教學平台WebCT 2001 推出第一期內部課件製作資助計劃撥款 （CDGS） 2004 展開首個在中大實踐電子教學的研究 2005 制定電子教學指引 2007 •推出CDGS第二期撥款 •建立電子教學聯絡人（eLLP）網絡 2008 建立電子教學助理（eLA）計劃，培訓學 生助理提供技術支援 2010 中大學生信息系統（CUSIS）和 MyCUHK平台正式啟用 2012 •推出體驗式學習資訊平台「學生發展組 合」（SDP） •在雙學制年分開始採用整合的學習管理 系統Blackboard Learn 2013 開始與Coursera合作，為全球學員提供 課程 2014 推出微單元課件製作資助計劃 2015 與其他合作院校共同創立本地首個雲端 知識與教育交流平台（KEEP） 2016 成立電子學習創新科技中心（ELITE）， 提供設施和技術諮詢，支援課件製作 學軟件，我們樂意給予意見，甚至會按要求預備 一個模擬版本供教師參考。」各科教師設計自己 的電子教學材料之時，可以諮詢學能提升研究中 心（CLEAR），了解具研究基礎的教學策略。 2017年，CLEAR和教育學院將會合作為各學院 的教師舉辦電子教學工作坊。潘教授說：「當想 法相近的教師走在一起，互相觀摩同儕如何落 實電子教學策略之時，他們推動電子教學的決 心也會提升。大學鼓勵教師勇於嘗試創新的教 學法。我們期待中大教師成為實踐電子教學的 群體，一起把這份熱誠繼續在校園燃點下去。」 教師要成功推行電子教學策略和應用相關技術 資源，就得解讀和分析系統的學習數據，從中了 解學生的學習行為和表現。2017年起，教育學 院學習科學與科技中心將會協助教師解讀從學 習管理系統搜集得來的學習分析數據。 學習分析也可以成為研究的新方向。羅女士說： 「教師如果打算以大學LMS的學習分析數據做 研究，例如找出學生網上活動及其學習表現的 關係，可以向電子教學專責小組申請授權，以獲 取研究相關的數據。」有些教師甚至會主動探究 MOOCs的教學效能，以及網上學員之間的社 交互動。例如，信息工程學系 陳苑茵 教授早前分 析中大MOOC「信息論」的網上論壇的對話，研 究網上學員參與討論的生命週期。 （右起）羅翠嬋女士、潘偉賢教授、 丘智華女士及ITSC助理電算師陳明慧女士