Newsletter No. 153

•書院制度獨特而優越 •四院資源參差反可引發良性競爭 崇基學院院長李沛良分析書院功能 書院角色獲肯定 全港大學之中，只有中大設有書院制，而敎資會 檢討小組也曾特地訪問中大的書院，其中包括崇基。 崇基院長李沛良敎授説，當初院方接到小組來訪的通 知時，驟有百上加斤的感覺，因為書院平日工作已是 十分忙碌，要不影響日常的運作和服務，接待小組實 地查訪，頗感憂慮。後來發覺需要預備的資料，其實 是院方多年來運作的內容、形式和理念，只不過部分 並未曾好好整理和記錄下來。所以，大家的心情又逐 漸變得輕鬆。 他認為這個檢討正好提供一個機會反思過去工作 的程序和成果，讓書院表現它在中大的角色和成績。 結果「小組委員滿意書院的工作，並肯定書院制度在大 學擔當獨特的角色，有其存在價值，也有發展空間。 書院同事對此感到非常高興，認為縱使為是次檢討犠 牲多個週末和週日，也是值得的。」 中大書院制的特色 李敎授表示，院方明白小組委員未必了解中大書 院制的歷史淵源、特色和演變過程，更不清楚書院與 大學的關係，所以，與小組面談時，特別強調四點： (一)書院角色自始至今不斷在變。因此，書院現在的 任務和管理方式與過去的大不相同。 (二)書院與大學無論在結構或是運作上都是緊密相 連，不可分割的。書院和校方的關係是在各個管 理階層中（如校董會、敎務會、行政與計劃委員 會等)不斷接觸，互相交流，攜手合作。 (三)書院與學院及學系有互補作用。學院和學系偏重 專科敎育與課堂學習，書院則專注通識敎育及非 形式敎育。兩方面結合起來，本科生便可得到既 均衡又全面的敎育。李國章校長曾提出「多樣化 而不重覆」 (diversity without duplication) 的概念， 正好描述書院與學院及學系的關係。 (四）書院通過校董、校友，和許多友好人士，每年為大 學取得不少資源。其他大學都只憑校長爭取外間資 助，而中大校長卻有四位書院院長的協助和配合。 中大在這方面的力量較強，自不待言。 小組最感興趣的課題 小組最有興趣知道的，有七方面的課題，分別是： (一）書院角色——在大學內是不斷增強？抑或減弱？ (二）書院設施——為學生提供甚麼設施？宿位是否足 夠？如何照顧走讀生？ (三）學生分配——學生如何給分配入四所書院？學生對 書院和大學的歸屬感有無分別？ (四）通識敎育——書院與大學都開辦通識課程，彼此如 何協調？ (五）外間捐助——如何管理、投資、應用？ (六）與中央行政部門的關係——書院運作需要中央各部門 支援時，書院如何表達？對中央的支援是否滿意？ (七）中大與英、美等地大學的書院制度有何分別？ 檢討帶來的啟發 「第七項對崇基最有啟發性，也是值得深入探討的問 題。經過歷史演變，中大與英、美等地的書院制度自有 分別，但由於沒有系統地研究過英、美的制度，所以不 易向小組委員清晰詳盡表達。中大日後有必要就此課題 與歐美大學交流，比較書院制度的異同，甚或開展科學 化研究，以期取長補短，建立更完善的書院制度。」 李敎授續説，報吿強調的管理準則，也值得崇基留 意，以持續改進，精益求精，崇基的校訓本就是「止於 至善」。將來崇基的規劃和管理會不斷加強透明度、富 有參與性及問責性，目標亦會力求清晰易明，並為大家 了解及接受。 資源的獲得與運用 另外，報吿在確認中大成員書院的角色和貢獻之 餘，又提及書院獲得的捐款差異頗大，恐防部分學生 會吃虧，以及書院之間的關係會出現問題。李敎授則 認為小組的顧慮其實是不必要的。因為： (一)各書院仍有充分資源發展本身的計劃。 (二)外界對各書院捐助的金額雖有不同，但不能簡單 地區分多寡，因為每所書院在不同的發展時期， 所取得的捐助是會有分別的。像崇基成立初期所 得的捐助是不錯的，前幾年便困難重重，近年情 況又好轉了。 (三）資源不一可以引發良性競爭。為了給學生提供最 好的敎育，書院之間一方面互相學習，取人之長 補己之短，另一方面又會各自爭取捐助，力求創 新，以超越其他書院。這種良性競爭，推動了四 所書院不斷進步，也令中大不斷進步。 (四）小組只看到書院的「經濟資源」不均，卻沒有留意 到它們的「文化資源」也不同，傳統各異：新亞發 揚儒家文化，崇基秉承基督精神，聯合強調務實 和與工商界的聯繫，逸夫力求建立高科技的形 象。由於彼此追求的理想不同，文化資源各異， 是以所需的經濟資源也不必相同。書院除了經濟 資源以外，要著重加強本身的文化資產。一所文 化資產豐厚的書院，即使經濟資源薄弱，也可以 發揮強大的敎育力量。 委員會工作佔學院院長太多時間？ 選任制和委任制孰優孰劣？ 工程學院院長程伯中的意見 教資會檢討小組曾訪問本校最年青的工程學院， 該院院長程伯中敎授向本刊透露了當中的一些 情況和他對報吿的一些看法。 問：院方對敎資會檢討小組實地查訪有甚麼感受？ 程：香港的大專院校近年發展迅速，架構龐大，院校 內的部門有互相合作的，也有獨立運作的。這個 由敎資會推行的管理檢討就恍如一面鏡子，把我 們學院內的實況呈現出來；小組的建議，更有助 改善學院的組織和管理。 問：院方如何向小組介紹本身的管理原則和運作？ 程：我們以事論事，把有關詳情吿訴小組委員。工程 學院的管理和運作都有清晰的理念和目標，是由 院內同人自己制訂的。至於資源分配和策略性規 劃，院方依據大學的總方針行事，另汲納校內外 人士的意見以作參考。各學系的管理和運作模式 大致相同，我們自覺做得不俗。 問：小組對你們哪方面最感興趣呢？這對院方的發展 有沒有啟發呢？ 程：我們與小組會面的時間並不長，花了較多時間在工 程學院的定位上，對課程設計著墨甚少。院方向委 員解説了制訂政策的機制：既讓同事參與，又經由 各種渠道汲納社會各界人士的意見。小組認同我們 的做法，尤其讚揚我們與工業界人士的緊密溝通和 接觸。小組也關注院方現時的高科技路向是否會繼 續，我們會如何尋求各界意見並從資源的角度去考 慮發展計劃和規模，又會以甚麼準則和方式來決定 是否建立第六個學系，以及建立該學系的目標’這 些問題對我們都有啟發性。 問：報吿讚揚學院院長的才能及你們對大學的承擔，並了 解你們用相當多時間參與校內委員會的工作，對協商 眾議的決策模式有利。但報告也建議校方與其他院校 作比較，以了解中大各種委員會是否佔用院長太多時 間。你覺得現時校內委員會的工作量如何？ 程：大學同人各有自己的職責；以敎師為例，我們的基 本職責是敎學和研究，對於其他額外工作，無論從 道德或責任的角度來考慮，只要有能力做得到的， 都應當承擔。譬如校內的行政工作，敎師不兼任， 便要聘全職行政人員負責，校方和社會的資源都不 會容許吧！況且，有些行政工作一定要由敎師處理 才能做到最好。在社會服務方面，透過應用研究 以及在各級諮詢顧問委員會貢獻我們的所長，對 香港的各方面發展都有利。更重要的是，敎師不 純然是知識的傳授者，我們更擔當學生模揩的角 色，我們願意承擔額外的工作和服務，學生將來 也會倣效，才會有所謂承傳。 大學的規劃和行政，除了從上而下之外，也要 眾商協議。要達至眾商協議，設立委員會是必要 的，委員也要積極參與討論，才能促進各方對事 件的了解，才能使各種政策和措施能兼容並包。 這一定會花時間的。此外，有些委員會一定要有 學院院長的參與，才有代表性。至今，我自問仍 能應付各種委員會的職務。 問：報吿建議中大的學院院長可由委任和全職人士出 任，你對這方面有甚麼意見？ 程：學院院長除了負責學院的發展和處理行政工作 外，最重要的是作為員生與校方溝通的橋樑。我 們既要反映員生的意見，又要代校方向員生解釋 各種政策。全職擔任院長可以有更多些時間處理 行政工作，也會獲得校方信任，但能否取得同人 的支持呢？要是不能，他在推行大學政策上便會 有麻煩。況且，敎師對於行政人員能否理解和體 會他們的敎研困難信心不足，並會質疑若系主任 和學院院長皆由委任方式產生，誰可以代他們表 達心聲？針是沒有兩頭利的，全職委任和兼職選 任都有優點和缺點，問題其實在於哪種產生院長 的方法，能夠使院長在大學現行的建制下做到想 做和要做的工作。我對這兩種方法沒有偏好，但 滿意現在的選任方式。 中大通訊 第一五三期 一 九 九 九 年 十 一 月 四 日 4