《開辦的六年》 1963–69

研究工作 (一)研究所 教學是二十世紀七十年代大學的基本目的，而且當今大學的這個目 的，比之於八個世紀以前出現的第一所大學更為明確。惟大學的硏究工 作亦不能或缺，它不但是提供優良教學的先決條件，更超越大學本身的 界限，與廣泛的學術界開展交流。因此，中文大學成立之初，即十分重 視硏究工作。 目前本校的硏究計劃，都是教硏人員各自擬訂與推行的；而一旦設 備與學術領導力量足夠時，大學便會支持創新的計劃。所以，一切硏究 項目的建議，都必須切合實際資源條件。原則上，對於深入發展一個硏 究領域，我們的態度是鼓勵，然不同意倉促從事。圍繞某項工作或構想 醞釀多時所擬訂的計劃，通常最為可行。有些人認為，硏究的意圖雖然 不甚切合實際，但研究本身自有其內在價值及獨立性；這種觀念已經過 時。如今評價一項硏究的好壞，不應單看硏究課題，而是要結合硏究者 所獲成果一併衡量。 中文大學清楚地認識到硏究工作與硏究院教育的密切關係。事實 上，如果沒有持續不斷的硏究活動，高等課程就不能適當及健全地發 展。因此，早於一九六五年三月，大學便成立了社會人文學科硏究所及 理工硏究所。這兩個硏究所成為本校與海外學府開展合作的重要媒介， 並促使及引導單一學科的個人硏究，發展成為跨學科的小組項目；而這 些小組，特別是在獲得校外資助時，便可發展為硏究中心或獨立的硏究 所。硏究所屬下的硏究小組或中心有極大的靈活性及主動性。它們各自 有行政及硏究人員，根據硏究所制訂的主要方針，籌劃及開展各種硏究 計劃；而這些跨學科小組並不妨礙教師從事個人的硏究。 校內的硏究所及硏究中心發揮多種作用，其中最為重要者，是協調 跨書院及系際的硏究，並促進大學有機統合的重要進程。本校這種硏究 協調，是通過與教務會緊密配合得以完成的。一切關於發展研究、出版 硏究報告、開設硏究院課程等事宜，均由有關部門向教務會主席提出建 議。而各硏究所均設有顧問委員會，就各所之政策及預算問題提供建 議。硏究所為大學的學術發展打下牢固的基礎，並有利於籌劃及開設硏 究院課程。 34