《開辦的六年》 1963–69

展 望 中國人有一句話：「十年樹木，百年樹人。」為社會造就人才是百 年大計，因此中文大學開辦的六年，只不過是播種時期。然而從另一 個角度來看，這六年卻是一個很重要的階段，一切創新、充實、改革 及決定方向的措施，經過這短短數年，都已粗具規模，值得加以檢討 和評價。 一九六六年十二月，在意大利舉行了一個關於教育交換計劃的會 議，會議報告書《評論大學在國際教育交換計劃的責任》指出：「傳統 上，大學的責任一向只在兩方面：教學和硏究……後來，特別是第二 次世界大戰以後，大學逐漸關注另一方面的責任，即國際性的責 任……因此大學必須接受這個觀點，樂於承擔這種責任，並致力發揮 各自最大的潛能……一所大學如不擴展視野，面向國際社會，便不能 算是二十世紀下半葉一所名副其實的大學。」這幾句話的意思很明顯， 無需詳加闡述。它正好也準確地概括了中文大學自成立以來所不懈地 努力的方向：以教學、硏究及加入國際合作為己任。這無疑是一條遙 遠而艱辛路程，但我們已舉步向前，並且對中文大學的未來，充滿信 心與期望。 回顧中文大學六年來的成就，最值得一提的，是大學與基本學院 之間，在互相信任和衷誠合作的基礎上，建立了密切的關係。 也許還有人懷疑中文大學的組織形式，覺得這樣的組織並不妥 善，提議中文大學應有一個高度集中的整體架構及制度，成為一個統 一的單元組織，以取得最高的工作效率。我們知道，全盤採用中央集 權制度，自有其長處，但這些長處又往往為其短處所抵銷。龐大的機 構及制度，有時因講求效率而忽略了個人的因素，很容易產生離心作 用，甚至最終引致分裂。 另外有些人則根本反對聯合制度，認為沒有必要成立如此龐大的 機構。他們問：「為甚麼不讓學院各自成為一個獨立的機構？學生及教 職員人數少，很多教硏或行政問題不是可以面對面地解決嗎？」他們認 為忽視個人因素的公式化制度及繁複的程序，會削弱機構本身的凝聚 力。表面看來，這種想法好像頗有見地。其實，一所規模較小的學 院，很難吸引學術專才和著名學者前來任教，也不容易獲取其他學術 資源，以配合及趕上現今這一日千里的科技時代。實際上，學生希望 大學能設立更多的科目和課程以資選擇。教師和學者則希望在設備充 67