《新紀元的開始》 1975–78

年發展的基本方針： 「第一個基本方針——大學的組織和 構想使大學的人才、設備和經費均得各盡其用，研訂的敎育 劃得以充實擴大。有了這樣一個基本的構想，才能把所有的構 成分子集中起來，成爲一個整體，共同而有效地發揮主要的功 用。」 「漸具規模的中文大學」報導了大學的各項活動，可以說明這個原 則已經付諸實施。本報吿書裏，我們要討論大學的長遠目標，就要 了解這項有機的原則，是把大學一般的和特有的目標聯繋結合起來 最有效的辦法。 我們旣然 認爲大學是個有機體，那麼整個大學就比各書院、學 院、學系、硏究所、硏究中心等部門的總和更爲重要；各部門本身 也因爲有 了大學這個整體而功用昭著，更加充實。同時我們理解到 各學科互有依恃，因而鼓勵彼此非正式互相影響 正式合作，並在 編制方面，予以方便。硏究所和硏究中心不是無關重要的組織，而 是整個敎硏計劃不可或缺的部分。中國文化硏究所的研究計劃，是 由多個不同的學科合作進行的，吸收各學科的精萃，充實敎學課程 的內容。社會硏究中心把西方實驗方法應用於中國文化 研究 以 獲得新的啓發和更深刻的看法。大家知道，大學是經常產生新知識 的地方，而且往往在介乎不同學科的交界區域，有時此有彼無，有 時互相貫通。因此 有機的原則對新知識的產生提供了最有利的條 件。 通才敎育的理想 提到中文大學的長遠目標，首先就要重申從成員書院所繼承的 通才敎育的理想。中大明白本身職責所在，要爲本科生提供基本和 專業的訓練，同時也重視傳統的通才敎育的價値。第一册大學校長 報吿書「開辦 六年一九六三 ——一 九六九」指出，「事實上， 中文大學一向認爲每一個學生都應該接受 訓練」，這個槪念 「源於中國文化的本土，並且一向是 「敎育方針與大學組織工作小組」在總結報吿書裏， 這些從成員書院繼承下來的傳統和理想，並建議大學維持「以思 爲主之通識敎育與以學科爲主之專門敎育間之平衡」。 本科敎育 長遠目標旣如上述，中文大學的本科敎育是如何情形，自然不 言而喻。首先是中英文並重：學中文，旣當它是學習的工具，也爲 了加深對中國文化傳統的了解；學英文，則當它是學習和達意的工 具。 通識敎育的作用 其次，就是「通識敎育」的課程——即集中不同學科的敎師， 編訂綜合性課程，使學生得到類似傳統通才敎育的訓練。西方大學 的通識敎育西方文化爲主，包括歷史和文化傳統。中文大學特有 的使命是把中西文化融會貫通，所以發展通識敎育，必須以這個使 命爲樞鈕。担任這項課程的敎師應具有創造能力，任務極其艱鉅。 大學建制規定這類敎育的課程，並非僅爲一年級生而設，本科四年 學生，均須續修。 專才敎育和相互影響 本科敎育制度的第三要項是深入硏究某一學科或專業。中大的 學術水準符合當代國際水準，但是本校旣然以融會中西文化爲己任， 自當在各學科中儘量運用，並不斷更新課程內容。香港社會需要曾 受高度技術或專業訓練的人才，中大一向都能供應，將來社會上有 了新的需要，相信也能應付裕如。不過，中文大學期望畢業生貢獻 給社會的，不僅是專門才能’還有健全的爲人處世之道，要他們在 8