《新紀元的開始》 1975–78

們並且認爲，目前各成員書院的校董會(或經改組後的 都應有一名代表奉委 大學校董會的當然校董。這不獨是明智 之擧，中大方面亦可以藉此對各書院校 會表示謝意。此外， 各成員書院於中大成立時所帶來而目前仍然保有的資產，亦應 由各該書院校董會續任信託人。不過，我們認爲， 成員書院 校董會在大學的權力，應該到此爲止。」 隨後委員會繼續討論工作小組提出的敎師治校問題，結果認爲 大學繼續向前進展，勢必徹底修章。此項結論，實具有深遠的意義 和影響。 學系整合 工作小組的第二項建議是學系整合，委員會亦迅即斷言，整合 之擧，旣然可以善用各學系的人力物力，提高各系敎師的質素，當 然勢在必行。對於如何整合學系’重新編派全大學性學系的方法， 卻抱着保留的態度。工作小組曾經考慮三種書院改組方式，認爲可 行︰ ( 甲 ) 學系本位、 ( 乙 ) 學院本位、 ( 丙 ) 學科本位•，但是委員會表示「對 此三種方式都不感樂觀。」 委員會對於大學在敎育和財務上的任務，以及大學爲保存其完 整性而必須具有的權力和組織，極爲關注。委員會認爲不可能給書 院「在有限類别之學術領域上全權敎學管制」，因爲 「……准許一間書院有開辦某類學科的專利權，亦即等於 在該類學科範圍內授予大學的地位，因爲大學的特徵在其擁有 最高權力，決定所設學科的範圍；編定適合每一學習階段的課 程；提供敎學人員與硏究 備；聘請敎職人員；擧辦考試及頒 授學位；訂定入學條件和錄取學生。如各書院享有上述屬於大 學範圍的實權，則無謂的意見分歧勢難避免，即按組織章程亦 恐無法解決。依我們的意見，除非能証明我們杞人憂天，否則， 就香港中文大學而論，與其任由此種情况產生，不若即迅速承 認前此促使各書院擔當現行角色的情勢，已不復存在。」 關於這項建議，委員會最後提到高等敎育費用日增 因此一定 要善用現有的人力物力。大學必須能向大學及理工敎育資助委員會 剴切說明開支的緩急先後。倘若如此，校內就絕不能「存有各自獨 立的權力機關」，而必須「採取效能(最大)的體制，俾能和每次 的四年計劃相吻合，又能迎合有意捐款者合乎法理的要求 」 因此委員會考慮工作小組的兩項重要建議之後，認爲校章必須 徹底修改，然後改組大學，俾能繼續發展，成爲名副其實的大學。 未來書院的任務 由上述結論看來，大家很自然地會問起︰未來書院在大學裏的 任務是什麼？關於這個問題，調查委員會報吿書的第三章裏有詳細 的論述。本報吿書第四章會討論到委員會對於這個問題的看法，所 以此處只略予評論 委員會認爲要把「學科爲本」和「學生爲本」 這兩種截然不同的敎學法結合起來，方能辦好本科敎育，因此旁徵 博引，闡明這個理論，作爲將來規定書院活動的根據。負責正式的 「學科爲本」敎學的，顯然是大學系務會，而書院主要負責的則是 「學生爲本」的敎學。委員會不但詳細分析這種二分法對敎師和大 學組織上的影響，並且洞察本科學生修業期間發展的實况。總而言 之，全面性敎育的槪念返待確立，輔以由大學學系提供正式敎學， 由書院提供非正式敎 的設施。 富爾敦委員會報吿書最後一章論大學未來的結構和組織，關於 這方面的結論和建議，詳見本報吿書第三章。 15