《校長報告書》 1985–87

不容置疑的。所以，我們致力推行「雙語敎學」，希望把成長中的香港靑 年帶到一個廣闊的天地，使他們不拘囿於一種語言，一種文化，而能有力 地推動溝通中西文化的使命。雖然雙語的推行不是一件容易的事，但是， 一所懷抱理想的大學，自應該勇敢地準備走一段艱苦的旅程。 因此我要率直指出，對香港來說，中文和英文兩種語言的重要是不分 軒輊而互相補助的。我希望，爲香港高等敎育前途而設想的人，能夠認淸 雙語敎學對大學敎育的價値和必要。誠然，依我看，全盤檢討香港敎學語 言的時機已經成熟了。中、小學的敎學語言，專家們正在認眞檢討，這是 一個好現象。至於香港的高等敎育系統，我認爲應該全面採用雙語敎學。 這不但是「應然」，也是必然的趨勢。高等敎育機構和廣大社會之間再不 能讓語言予以隔閡了。大學在社會之中，不在社會之外，而香港無疑是一 個雙語的社會。 均衡敎育 香港中文大學在敎學上採用雙語，在敎育的內容上，則一貫以「均衡 敎育」爲發展的方向。當然，在社會經濟日漸複雜專門化的今天，專科或 職業敎育的重要性是無庸置疑的。在香港經濟多元化趨勢加劇之後，大學 的敎育更不能不着重專門知識和技術，以配合香港發展的步伐。但是，大 學並非提供今日專技知識的訓練就算盡了責任，社會所最需要的，也不限 於專家和技術人才。所以，中大在專科與職業敎育之外，同時也着重「通 識敎育」，以使學生不但能掌握一科一業的知識，更能對香港社會、中國 文化、乃至世界事物都有一種分析與理解的能力，和道義的承擔與襟懷。 我們深信只有「均衡敎育」才能使我們的靑年在獲得學識之外，還能領悟 個人、社會、與世界三者間的關係，和培養出歷史意識與世界眼光。誠然， 通識敎育在中學就應當開始，但讓我淸楚地指出，通識敎育也必須在人學 敎育中有一定地位，所以它是中大四年「均衡敎育」中不可分割的一部份。 這，無疑是一項敎育的挑戰，但是，像世界其他大學一樣，中大也必須經 常在挑戰與回應的煅煉中成長、壯大。 同學們，中大還是一所只有十七歲的年輕大學。過去十七年中，我們 已經取得了一些成績和聲譽，但這決不是自滿的時候。在另一個十七年及 無數個十七年中，我們應該堅持過去的艱苦精神，繼續努力，使中大成爲 一所旣有中國傳統，又有國際性格的大學。香港中文大學只有很短的歷史， 我們卻應該有長遠的歷史觀點。在香港，我們已太習慣於急功近利的思考 方式，但對致力於高等敎育的人來說，有甚麼比「十年樹木，百年樹人」 這句至理名言更適合作爲我這講話的結束呢？ 19