Bulletin Special Supplement Jun 1965

(乙）凡是企圖達到良好標準，共課程往往會有過分繁 重的危險。所以應當自始卽要記着（無論在任一課程計 劃）每星期教學時間的最高數目，最好連同實習工作時間 在內，不超過二十小時。 (丙）對於小組敎學，一樣地要小心規劃。倘若太多講 演（卽是有些科目內容包括太廣）是一種危險，則規定過 多的導師敎學也有同樣的危險。 (丁）大學應當注意中學校如何爲學生準備升學。倘若 大學决意着重發展通才敎育，便應當設法取得中學校的合 作，並且儘可能使中學考試題材能夠配合此項目的，雖然 這事需要時間來辦理。 (戊）通才敎育對於志願作學術研究者（在多種情形之 下，就定義而言，他們差不多是專家了），其影響也不當 漠視。 第八章　最近將來應採之步驟� L8.1 要想爲大學寫出一個實施方案而不僭竊大學本身 的固有職權，這是很難的。而且，我們的調查， 直到如今，幷不十分充分，不足以使我們在此談到細節。 不過我們在這報告書內，關於多種不同項目，已作了若干 建議，倘若是有用的，或者只是可用作繼續考慮的基礎， 那麼，我們也無妨在道裏舉出幾點，在我們意見中所認爲 大學應當先加注意者。 L8.2 我們已明白指出，在我們的看法，敎學方法是與 課目內容分不開的。所以我們建議每一學院及學 系，有三項要考慮之點： (甲）削減課目內容，其的在爲學生建立一個基礎， 使學生對講授題目中所引起的問題，都能作建設性的研究 工作。特別是，對於講授的課題，必須作嚴密的選擇。 (乙）除了在罕有的情形外，刪減講演的次數。 (丙 )照我們所建議的方法，爲所有一二年級學生設立 小組敎學（這是最難的，而且在表面上，也是學生工作 上，最無趣味的一面——但確是最重要的）。這就要牽涉 到學系與學系之間彼此會商以免發生太多的小組敎學。這 些準備工作的結果應於一九六五至一九六六年度實行。 L8.3 我們同意敎學方法委員會的意見，建議大學敎務 會應當儘早考慮考試問題。關於學位考試（或三 四年級課程考試）應當規定校外考試委員儘量有機會普遍 地參加，然後考試上遇有新發展而需要他們幫忙時，他們 使能隨時充分協助。 L8.4 語言敎學技術上之進展，應當照我們所提的方案 繼續進行，不可間斷： (甲）試驗如何利用語言實驗室來改善敎學方法。 (乙）舉行調查來了解現時閱讀速度之實際狀況。 (丙）重新硏究新亞學院的學期前課目辦法及其可能的 發展。 (丁）在每一學院內維持或設置專家敎師。 (戊）敎師間會商。 L8.5 根據上面第 L 8.2 節內所作的建議，在下一個年 度，卽是一九六六至一九六七年度，各學院應 常澈底硏究關於三四年級各學科中所有課目之小組敎學情 形。這事雖然十分急迫，但應當在一二年級更急迫的工作 澈底完成之後，再行辦理。而且，等到大學遷到馬料水新 校址後，院際敎學問題將更見重要，到那時，討論那些牽 涉大學全面的問題也更方便了。在那時候以前，倘若學院 各學系在適當情形之下，卽刻爲四年級學生發展硏究班工 作，當課程綱要修訂之後容許更富選擇性的硏習時，并替 一二年級以外之課目舉辦小組敎學，自然總是很有益的。 L8.6 爲了要對上述各點加以詳細考慮，幷且要從學院 的教師們的經驗中取得益處。我們要轉而談到大 學系務會及其職責。富爾敦委員會報吿書（節 115—117 ) 認 爲大學系務對爲一討論場所， 在那裏可以檢討現行課目 與課程表或硏習計劃，如有因建議設立新課目而牽涉到各 該新課目和現行課目課程之關係，也可以提出硏究。 L8.7 在大學系務會的職務中，和他對大學的責任中， 其一部分工作是首先要審核現行課目和各課目所 組成之課程適當與否。這有好幾項的作用 ， 包括 ：� (甲）使三學院課程中各課目程度相等（並非一律）。 這一點我們認爲是重要的——如此，纔會使各科敎師們多 知道些其他學院中正在作些什麼和爲什麼這樣做。倘若院 際教學成爲事實，各院課目，在學業上，對於學生工作時 間之要求（如講演、導師敎學、預備的硏習、寫作）必須 能大致相等，方可避免有些課程過份繁重而有些課程成爲 「輕鬆的選科」因之而有引誘力之危險，這是必要的。 (乙）避免課目中不必要之重複部分（無論大小），因 爲課目中有些講演——不一定所有的講演——不止一學院 的學生前來聆聽，至於有關之導師敎學及寫作，仍可由各 學院自行辦理。 L8.8 設立新課程的建議可由大學系主任或任何學院系 主任或其敎師，當其認爲有必要時，得向大學系 務會提出討論。在我們心目中，學院學系聘任敎師可能 就是一位專家、學者，或對於一門學問有專長的硏究者， 聘來主講他所尊長之硏究，這些益處至少要使（所有學院 的）三四年級學生能夠分享。各學院可以考慮開辦高級課 目作爲選科之一項，或舉行一系列的講演（幷非一定要持 續全年之久）或某種討論班，來利用他的專門學識。 L8.9 關 於課程綱要和大學系務會討論課程綱要問題 中，尙有一個要點。我們不知道大學對於課程綱 要及考試問題希望如何發展。所有三院學生之考試科目料 想必是一律的。爲了要適應目前各學院之不同硏究方式起 見，考題選擇的範圍恐怕要比其他各大學通常範圍較爲寬 大。無論如何，在初期是要如此辦理。但我們很淸楚，無 論採取任何辦法，實際上是審査三個考試，由三組校內考 57