Bulletin Special Supplement Jun 1965

試委員們擬定三種試題而由一個校外考試委員予以評定， 這樣勢必引起日甚一日的不平怨懟業，并且彼此之問將會失 去「一家」之感（學生及敎員都會如此），那 種感覺 ，在 大學團結發展中我們認爲是必要的。大學敎務會毫無疑問 必會考慮到這個問題，我們希望，大學敎務會能夠决定一 項基本辦法，指示大學系務會如何處理這些問題。公布一 個簡明大學課 程綱要 ，使學生知道什麼是他的應當閱讀及 硏習最低限度 與範圍， 當無礙於學院 教師爲 他的學生們工 作上所擬定的獨特硏習方法，這些獨特硏習辦法有時會爲 學生帶來重大的啓 發價値。學 院間存異之特性可以增强大 學之力量，加以院際敎學，更使敎學工作多采多姿。 L8.10 富爾敦委員會未曾提到如何組織大學學系，爲的 是避免有妨礙新部門發展之可能，那些部門有時 是在某系界限之外，或者與兩個以上的系都有關係，因而 反被遺忘。所以認爲大學應當利用大學系務會集合各敎師 於一堂，使他們有共同負責之感。 L8.11 我們猜想大學每一系務會一定會包羅該系各科目 敎師或若干與該科目有 關各科 目之敎師們以及其 他有關科目之有 關部門 各教師，例如物理系務會將包羅一 位——或兩位——對於敎授數學的問題有興趣者，因爲數 學對於物理學家是必要的；生物學系務會將包羅不止植物 學家、動物學家，并且包羅生物化學家及生理學家等。現 行規程可能未曾包括有關輔科之某些助理講師級之敎師。 我們以爲是否應當請他們列席有關的系務會會議，這是値 得考慮的。 L8.12 我們覺得英文系務會應當設立一專門委員會由若 干與英語敎學方法特別有關而富有經驗者組織 之。 三學院同有一項重要的工作•那就是要使所有入學新生 都達到能讀英文敎科書，聽英語講演，并參加英語討論的 能力。這些學生大都是從中文中學畢業，其英文知識與了 解至爲有限。這點與敎授英文文學問題完全不同，所以根 本需要一些不同的方法來處理。每一學院已經各有語言實 驗室，現正用此種實驗室來敎授。凡參預這項工作的人 們，應當彼此會同比較他們的方法來共享他們的經驗。 一九六五年二月 58