Bulletin Vol. 4 No. 3 Dec 1967

生都以英語爲第二語文。因此在 文大學，對於敎授英語常遭遇問題，都與 學生大有關係。 這裏所陳列的書籍，琳琅滿目，多是有關英語作第 二語文之敎學問題，所以我想乘這機會來瀏覽一下。 我預料這裏會有關於語言及語言學，英國語文、語言 學齊和敎授法的著作，並有特別課程和敎科書，包括 一位同事編著的一套在內。 我們參閱這些書籍時，應有標準，以資判斷其是否 可用來解决我們在本港敎學的難題。按照這些標準， 我們對於特別爲日本，非洲和海外各地 英語所著 的書籍，可能畧而不用。凡有經驗和有學問 敎師， 均能提出許多理由，以證明這些書籍在這裏並不適 川。學習英語的中國學生和本地的環境，均有許多特 殊情形，所以有理由指出其不適用。 然而，我們應有更猜極的標準，其根據爲此地學 生、敎師、以至敎育行政人員所表現的需要。如將這 些需要，有系統地編訂，作爲參考範疇，那對於我們 參觀圖書展覽會，便更有意義。 我所指的各項需要，並非指經費的短絀，設備的缺 乏，和薪酬的差異等等而言。當然 凡此種種，對英 語敎學亦有關係。但是我寧可設法尋求一種基本的需 要，以爲各種次等需要之討論中心。我以爲基本的需 要，就是在若干情況之下，講求敎授和學習的最高效 率。我以爲照此辦法而行，無論班級人數如何衆多， 其他科目的堂課和家課所佔時間怎樣，現有敎師的資 格怎樣，專門顧問人材如何缺乏，敎具 樣缺少，我 們仍有適當的辦法，提高英語作爲第二語文的程度。 這些辦法所以未見盡量採用的原因，乃因對增進效率 的若干原則，倘未有充份的認識。 爲證明這一點起見，我們不妨留意一下，大多數 的中國學生，對第二語文(英語)一科，於讀完中學 時，所花去的時間和其所達到的程度吧。據約畧的估 計，他們多數費了一千餘小時，正式上課讀英語 但 是他們在辦公廳辦事或在高等學術機構工作時，多數 對英語的理解力準備不夠。在談話 能力，也不完善。這種現象是說明了有若 其日常的敎學方法和對若干課室活動，採取不加硏 的態度。他們只管進行原定計劃的各項工作，而不 知那幾項工作是有助於學生學業的進步，又那幾項是 有碍於他們的學業。這些都是極端 事例。有等敎 師對全年敎學工作並無確定目標，縱令有之，他們的 目標亦不過限於課本的頁數，而非以技巧和理解力爲 根據。 如果可能用「產量」這一名詞來形容，那麽，他們 的產量，是憑考試來量衡的。但這些考試往往與所指 定的目標未必有關。假如考試和目 互有關連，成績 也沒有用「斷症」法來分析，以來對症下藥 在上述事例中，我曾經論及： (甲)時間和效果的關係； (乙)檢討努力的效果； (丙)明確目標的重要性； (丁)眞正目標與虛偽目標的分別 (戊)需要分析成績； (己)需要鑑別錯誤所在； (庚)需要補救辦法。 欲求敎學法有效率，則我認爲以上幾點，似爲重要 的因素，同時亦可作爲參考範疇，以批評現時所陳列 的書籍。或者未有一本書，能夠適合我們在各方面的 需求，但我希望每本書裏面，會有些資料，足以解 答久懸未决的問題，或印證對歷來所行方法之批評。 我又希望你們發現從未遭遇過的問題。凡訓練 素和 經歷豐富者，若覺得這裏的東西毫無新穎或可取之處 時，則我欲要求他們，對於有意實施改良敎法 人 們，應予全力支持。關於本港的第二語文，應如何作 爲「第二」的問題，他們或欲有所商榷。換言之 對 於英語的理解力和表達能力，應該達到甚麼程度呢？ 是不是能閱讀一份星期日西報的兒童版就夠了呢？抑 或一定要能夠閱讀港府憲報才行呢？是不是以不合文 法的英語向英國朋友講解中國習俗就夠了呢？欲解答 這些問題，不是容易的事。若要確定 準，使各方面均能滿意，是有困難的。對於 題，在若干方面，當然有很多爭論。現在這些展 書籍，雖然有人認爲是常見的，我也希望能引起進一 步之討論，以求得若干答案。 電子計算中心之進展 本校與美國萬國商業機器公司簽定合約，裝設IB M 一一三〇 型電子計算機系統後，卽於一九六七年二 月成立大學電子計算中心，並於十一月廿八日，由大 學校長李卓敏博士主持開幕儀式。 該中心有職員三人︰主任爲方心謹先生，設計員爲 周乾康先生，又技術員爲曾魯先生，並有一學科諮詢 委員會，以便就該中心之作業及發展事宜提供建議。 該委員會之成員如下︰ 密奇爾博士 (Dr. R . E . Mitchell) 方心謹先生 李祥甫敎授 樂秀章博士 穆念慈敎授 (Prof. M. Moonitz) 唐宗明敎授 傅守正敎授 徐培深敎授 是年九月，該中心成立一教育小組委員會，計劃本 校學生及敎職員之進修電子計算機課程。該委員會之 成員如下： 白國衞博士 (Dr. M . I . Berkowitz)( 社會學) 周乾康先生(電子計算機設計) 鍾汝滔先生(會計學) 方心謹先生(工程學) 洪周娜博士(化學) 李祥甫敎授(會計學) 2