中文大學校刊 一九七五年秋

「佳視」到了一九七五年九月 映。� 談到我們的製作，一點値得大書特書或� 宣傳的都沒有。監製都是新手，對於如何靈� 活運用圖解來配合課文講授，尙未熟習，主� 講人都未達到職業水平，科目顧問也是在參� 加錄影後才逐步了解到各種電視製作器材的� 作用，參攷資料通常是在節目播映後才獲得，� 導演的表現缺乏信心，錄影室的管理更是亂� 七八糟。不過我們的最大困難卻在於未能改� 變香港市民對敎育節目的態度，在他們看來，� 敎育節目並不是供家庭中一份子學習的機� 會，而是剝奪了他們晚上娛樂的機會。� 敎育歟？娛樂歟？� 由於觀點不同，目標有異，敎學電視節� 目受到娛樂界許多不公平甚至不友善的批� 評。我相信在敎學電視節目初次播映時，抱� 着學習的心情去觀看的普通觀衆是絕無僅有� 的，那怕只是半小時。到目前爲止，我們受到� 的批評主要是說節目太沉悶，而所謂沉悶，� 其實就是指缺乏娛樂成份。因此我們要正視� 的難題無疑是：學習可否以娛 的形式出� 之？在講授「速記第十九課」或「借貸的分� 別」時，可否加入一些娛樂成份？答案當然� 是否定的，因此雖然娛樂界對 性科目的節目作出不友好甚至惡意的批 我們都一笑置之。我們唯有縮小服務的範圍� 把對象限於已經報名修讀的學生和對敎學節� 目有興趣的人士。� 破天荒之擧� 佳藝電視台是商業機構，但它把兩小時� 的黃金時間用來播映敎學節目確是史無前例� 的，它給本港成年學生帶來的方便甚至比英� 國的公開大學還要大。公開大學每年獲政府� 津貼一千萬英鎊和五十位英國廣播電台的節� 目監製的支持和協助；可是他們 播映 � 都在淸晨或下午，開辦五年後約有學生四萬� 五千人。我們的敎學電視節目無論在經濟上、� 時間上、人力上和設備上同他們相比，都望� 塵莫及，但是我們在開辦兩個月後，學生人� 數居然達到一萬。如此看來，目前環境雖然� 不利，敎學電視在香港電視界中的地位一定� 能夠逐漸確立起來。� 中文大學終於開始敎學電視課程，但這� 是經過很長時間考慮才決定的，因爲我們一� 向都在懷疑這是否行得通。客觀環境對我們� 非常不利，因爲我們爲了應付 作必須增加人手，但這時大學卻正在推 面的節約計劃。至於製作的質素，更令我們� 提心吊膽：各項課程的專家並不熱衷於擔任� 顧問之職，主講人(即課程的敎師)的人手� 也嫌不足，電視台製作部對我們的敎學電� 視節目的需求亦一無所知。唯一對我們有利� 課上班練訓製監視電學敎 16