中文大學校刊 一九八七年第五期

第卅五屆頒授各 大學於一九八七年十二月十日在校園舉行� 第卅五屆頒授各科學位典禮，由大學監督衞奕� 信錄士(Sir � D a v i d �Wilson)主禮，高錕校長� 致辭。� 本屆獲頒高級學位之畢業生共二百一十二� 名，包括哲學博士十名、哲學碩士七十七名、� 文學碩士十五名、文學碩士(敎育學)十七名、� 神學碩士四名、社會工作學碩士六名、工商管� 理碩士八十三名。獲頒學士學位之畢業生共一� 千二百一十三名，計爲文 士二百七十二名、� 工商管理學士二百二十四名、内外全科醫學士� 六十七名、理學士三 九 、社會科學學� 士三百二十一 。� 高錕校長講辭� 監督先生、各位嘉賓、各位同事、各位畢業同� 學：� 今天是本人接任校長以來第一次參加大學� 畢業典禮，也是第一次與在座各位畢業同學見� 面，很高興看到各位同學朝氣勃勃。各位大都� 已在社會工作，貢獻你們的力量，我謹祝你們� 鵬程萬里，並祝繼續升學的同學學業猛進。� 今日世界是個科技世界。科學的進步，技� 術的發展，不但改善了人類的生活 同時也深� 切影響到國家、社會的制度，乃至人的思想和� 感情。我們在日常生活中，會不斷遇到有關科� 技的問題。一個社會要在世界上立足，謀求富� 裕繁榮，必須深切了解科技、確信發展科技的� 重要。要發展科技，就要明白一個極重要的基� 本事實：即科技並非全能 仍然有待發展。如� 果以科技方法去處理人文學，就可體會到科技� 的不足。著重學術自由和硏究環境的大學，必� 須對一個要眞正發展科技的社會有相當認識。� 其中一個問題是科技和高等敎育的關係；而這� 正是今天我和各位要討論的題目。� 《論語•學而篇》第一句是大家都熟悉的：� 「學而時習之，不亦說乎？」老師吿訴我們，� 這句話鼓勵我們經常實習所學到的知識。可 � 用現代電腦分析文字的方法來處理這句話，就� 很困難。所謂「學」，到底是指「瞭解」還是� 僅僅指「熟記事實」，而「時」又是指「經常」抑� 或「及時」呢？「習」是「運用」還 「複習」� 呢？古文大半和聖人這句名言一樣，涵義豐富，� 確切意思則要看應用時的上文下理而定。� 上述例子，顯示出科技給今天世界所帶來� 的兩大基本蛻變。第一，在日常生活各個範疇� 裏，人和機器的關係越來越密切，而這種趨勢� 是和我們處理敎育問題的觀點與政策都分不開� 的。第二，科技越來越複雜，影響越廣。即使� 從文學、藝術和社會科學的角度看 科技的影� 響也有增無已。� 科技影響敎育是個大問題。我和科學技術� 結緣已經三十多年，今天很想 人積累到的觀點和想法提出來和大家 望多多少少可以對科技和大學敎育的關係這個� 大問題有所闡發。� 大家都說科技日新月異，發展迅速。我們� 只要算一算從事科技工作者的人數，以及科技� 計劃的數目，就不難看到這句話言之成理。光� 在美國一地，工業界硏究與發展的開支，就幾� 乎有一千兩百億美元那麼多，大約佔國民生產� 總値的百分之三。歐洲經濟共同體各國和日本� 的國民生產總値，加起來起碼跟美國一樣，他� 們應用在研究與發展的資源，百分比也跟美國� 相近。難怪新思潮新技術不斷湧現，幾乎到達� 「氾濫成災」的地步。大學裏的敎師特別是科� 技方面的敎師，雖然時時警惕，盡量追趕知識� 潮流，結果往往仍不免發現，學生唸完四年大� 學邁入社會的時候，所學到的東西有些是過時� 的。這種情況，甚至在社會科 或管理學等其� 他學科也是常見的現象。徹底鑽研一門學科已� 經不太可能了，因爲任何一門學科都在衍生出� 無窮無盡的枝枝節節，那是任何人都無法一體� 兼顧的。� 這種看來眞是沒法應付的情況，甚至令從� 事高科技的公司也感到困擾；每一不同環節都� 有不同的要求、不同的發展，分歧永無止境。� 所以公私大小機關的經理人員天天都要面對同� 樣的難題：該撥多少經費來推進硏究和發展工� 作？哪一個領域需要支持？這確是進退兩難 � 困局：注入越多的資源去解決問題，越多的新� 觀念、新方法、新機會就會應運而生，問題於� 2