中文大學校刊 二零一五年第二期

•實踐計劃是否審慎擘畫； •可有改善學生學習的證據，而證據是否 有助持續改進。 •怎樣界定優化的需要； •計劃能否配合大學使命和學生需要； •有沒有以研究或實證為基礎； •過程是否有不同持份者參與； AGLS的評審準則 涵蓋課程的完整周期—由策劃、施行、所獲成果以至由此衍生的持續改善。院校需 闡述： 評審單位對於中大循序漸進落實基礎課程、掌 握學習成果的實證資料並逐步優化的過程非 常欣賞。梁教授說：「他們訝異於一所綜合研 究型大學竟能發展出這樣學分雖少卻既廣且 深、影響全校學生的基礎課程。一位評審員甚 至說要重新檢視改革通識教育的方法—與其 每次全盤修整，是否應該效法中大，集中做好 一個小範疇，從大一開始為學生打造共同的學 習經驗。」 中 文大學獲美國通識及自由教育課程協會 （Association for General and Liberal Studies，簡稱AGLS）頒發2015年通識教育優 化模範課程獎，成為首間在美國以外而獲此殊 榮的學府。該會讚賞中大的通識教育基礎課程 能因應學生的學習需要及成果，持續優化內容 及教學方法，值得其他院校借鏡。 大學通識教育部主任 梁美儀 教授及通識教育 基礎課程署理主任 趙茱莉 博士在9月前往美國 威斯康辛州，代表大學領獎（圖），並發表演 說，分享在中大辦通識課程的經驗。 談到角逐該獎的緣起，梁教授指出，通識教育 本身不是一個專科，不同大學各師各法，課程 水準之優劣難以界定，而大學通識教育部一向 留意世界各地有關的模式和評鑑標準。「大學 在2012年全面推出通識教育基礎課程，學生反 應良好，但我們不敢自滿，在2014年特邀請國 際知名的通識教育研究專家 Jerry Gaff 來校做 一個全面檢討。他對基礎課程印象很深，鼓勵 我們角逐此獎，所以我們便決定一試。」 通識教育基礎課程獲國際認同 23