中大通訊第61期

中 大 通 訊 李教授指出，書院舉辦的學術活動與「學生爲本」教 學，透過各種非形式教育，培養學生品格，擴闊他們的視 野，其實是發展完人教育所不可缺少的。他說 「書院仍 是不同學系師生接觸，交流知識、經驗及看法的理想場 所。」至於學生不能直接感受到書院精神，也許是因爲非 形式教育通常是以潛移默化形式進行。李教授正硏究如何 使學生更容易覺察書院的功能與精神。構思之一，是豐富 宿舍生活。他考慮爭取更多資源，改善宿舍和走讀生舍堂 環境，如增設聚腳閒談的客廳和煮食地方，並多辦宿生活 動，讓學生在熱鬧融洽的 氣氛下，學習相處之道， 互相交流，增加他們對書 院的認同感。李教授又計 劃與各學系合辦更多海外 訪問學人講座、硏討會等學術活動，進一步加強學術氣氛 與非形式教育。 至於教師與書院的關係，李教授認爲應該是互相補 足，互相增長的。教師積極支持和參與書院活動，可接觸 其他學系人士，吸收不同範疇的資訊，擴視視野；這對教 師本身也有益處。另方面，書院不應光是要求教師參與， 而是要經常替他們設想，提供支援，協助他們開展教硏工 作，使他們對書院更有歸屬感。 雖然大學將教師對書院活動的貢獻，列爲實任或晉升 考慮條件之一，李教授認爲這措施的 效應不大。首先，如果有關系主任及 學院院長重視該名教師的學術成就與 教學經驗，根本很少再需考慮他對書 院活動之貢獻。再說，很多教師亦未 必察覺這是考核標準之一。李教授建 議把措施正規化，在考核晉升或實任 時，要求教師於文件上塡寫一欄「書 院活動的參與和貢獻」，喚起教師、 系主任及學院院長的注意，也可供負 責審核實任及晉升的「教師審議委員 會」參考(該委員會成員包括四所書院 院長及七個學院院長）。 本身不是教徒的李教授認爲，雖然崇基秉承濃 厚的基督教傳統，但不一定需要一個基督徒院長。 他舉例說：「傅元國教授也不是教徒，但他任內表 現蠻佳。其實，最重要的是院長必須尊重信仰自 由，認同並樂意發揚基督博愛和服務他人的精 神。」當然，其他條件如學養、人際關係、處事方 式、校友聯繫，也是大學考慮書院院長人選時所重 視的。 近年大學發展迅速，崇基校園亦開展了不少重 建工程。六合院式的教室大部分均已拆掉，取而代 之是新穎宏偉的教學大樓。某些校友和學生批評新 建築與四周景致不協調，猶如「怪獸」雄據崇基。 李教授頗有同感，他說：「我們如此懷念學生時 代，關心母校，其中一個主要原因就是念念不忘這 個典雅、翠綠、自成一體的校園。如今舊觀不再， 崇基校園的吸引力大減，或多或少影響了書院功能 的發揮，也更難培養學生對書院的歸屬感。」然 而，他也理解學生數目不斷增加，擴建是無可避免 的。李教授任內最希望做的事，就是爲崇基再次建 立一個既親切又有特色的校園。他的初步想法，是 在崇基另闢地方，興建一列與自然環境相襯而又別 具特色的建築群，把教學、行政、康樂活動集中於 此，慢慢培養一個崇基獨有的氛圍。 第六十一期一九九四年十二月 8