Newsletter No. 157

第三屆三大運動友誼賽在台灣大學舉行 中大足球隊領取冠軍獎牌 三大運動友誼賽 中 大 足 球 隊 稱 王 第三屆中大北大台大運動友誼賽去年 十一月廿一至廿六日在台灣大學舉 行本校男子足球隊勇奪冠軍，而北大及 台大則分摘女子排球和男子籃球桂冠。 中大足球隊首仗出戰台大，以三比零 先勝對手，佔有得失球差的優勢。接下來 再戰北大，只要賽和便可取得冠軍，但全 隊仍不鬆懈，悉力以赴，三名隊員更先後 勇戰受傷，兩人要入醫院觀察，另一隊員 傷及前額，堅持負創上陣，待賽事完結才 入院治理，結果需縫四針。眾人面對強壘 北大，戰意高昂，加上其他隊員臨場响喊 打氣，不但堅拒北大進攻，更兩度突破對 手防線，以二比零登上冠軍寶座。 中大本屆派出四十多名學生參賽，代 表團由大學輔導長郭少棠教授和體育部主 任韓桂瑜女士分任正副團長。除奪得男子 足球冠軍外，中大女排和男籃分獲亞、季 軍，另女排何宇珩、男籃梁仲霆及男足楊 達武獲最佳球員獎，而黃靖老師則獲選為 最佳教練，成績為歷屆最好。 副團長韓女士說：「女排比賽跟足球 賽同樣精采。我們先勝台大三比零，跟北 大決賽時各勝兩局，在決勝局才敗下陣 來。其實，我方的技術和身高與北大有一 段距離，幸而隊員都能充分發揮合作及團 結的精神，有超水準演出，緊迫對手，雖 然落敗，卻已贏得在場師生的讃賞。」 中大三支代表隊為應付比賽，去年六 月起每週集訓兩次，能取得佳績，是他們 努力的成果。但韓女士強調，成績還是次 要，最重要是學生藉比賽過程，在體能、 技術、品德、合作和體育精神都有所得 著。她指出，經過三屆比賽後，隊員各方 面尤其紀律有明顯進步。 在最後一晚的聯歡宴上，三大學生都 依依不捨。雖然交往只是短短數天，但彼 此相處融洽，培養了深厚的友情。上屆的 賽事更撮合了兩段良緣：北大女教師邂逅 了台大的男教師，並已締結婚盟；中大一 名女排隊員也與台大男籃隊員相戀，正計 劃結婚。 首屆三大運動友誼賽於九五年十一月 初在中大舉行，項目有男子足球、男子籃 球和女子排球，賽事以單循環制進行。其 後由三大每兩年輪流主辦一屆，去屆在北 大舉行。 賽事由中大國內 學術交流拓展組高級 主任倫熾標博士協助 籌辦。倫博士透露， 來屆三大運動友誼賽 本應輪值在中大舉 行，但為誌慶台大二 零零一年新體育館落 成，以及中大二零零 三年創校四十周年， 三大有意更改原來的 主辦次序。 至於這項友誼賽的緣起，他說：「兩 岸三地大學的交流活動多是學術層面，甚 少涉及運動。有見及此，韓桂瑜女士於是 提議舉辦三大運動友誼賽，藉此促進體育 交流和了解，提供學生訓練體能的機會， 並希望能起帶頭作用，日後有更多院校籌 辦類似賽事。」 陳 偉 珠 第三屆三大運動友誼賽賽果 冠軍 亞軍 季軍 男子足球 中大 北大 台大 男子籃球 台大 北大 中大 女子排球 北大 中大 台大 新任學系學科主任 談世紀大計 教 學 生 教 學 語文教育課程學科主任黃顯華教授 語文教育課程新任學科主任黃顯華教 授表示，語文教育課程仍處起步階段，這 一年他會致力規劃課程的發展，以培育兼 具學術及專業知識的優質語文教師。 課程特點 語文教育課程於一九九八至九九年度 推出，由教育學院、中國語言及文學系、 英文系和英語教學單位聯合提供；完成四 年全日制的課程後，畢業生可兼得學士學 位和學位教師教育文憑的資格。 根據政府將要實施的政策，學士學位 持有人要當中、小學的教師，必須在入職 前或在職若干年內進修取得學位教師教育 文憑。理論上，中、英文主修生花四年時 間（三年本科加一年教育文憑）也可取得 語文教育課程畢業生的同樣資格，那麼為 何要開辦這個課程？它的吸引力又在哪裡 呢？ 「在年期上是沒有分別的。而從表面 看，這只不過是通往教師崗位的另一條 路。但實質的分別多著哩！」黃教授簡單 提出三點：第一，入讀語文教育課程的學 生一早表明了當教師的意願，否則不會多 花一年時間才取得學士學位，這會加強他 們尋找教席時的說服力；反觀中、英文主 修生，他們畢業後還得競爭教育文憑的學 額。第二，該課程讓學生同時修習學科知 識和教學技巧，學生多了三年時間思考如 何將兩者結合，達至更理想的教學方案。 第三，該課程的學生在四年內有很多機會 觀校，接觸中、小學的實務，了解它們的 行政管理和組織課外活動的方法。 利用綜合大學的優勢 此外，這課程因中大屬綜合性大學而 具有優勢。黃教授說，語文教育課程的學 生除獲中、英語文及教育學的教師指導 外，可以選修其他學科和通識的科目，以 擴闊視野。而因應資訊科技的發展，他會 考慮修訂一些科目的內容，讓學生將來能 運用資訊科技教學。這方面，他會向工程 學院尋求協助。「師範學院或師範大學因 資源所限，這些都是它們難以提供的。」 黃教授的任務在於監察課程的學術水 準，雖然不必處理人事問題（由系主任負 責），卻要與教育學院三個學系、中文 系、英文系和英語教學單位的同事充分溝 通，而他又是香港教育研究所的副所長， 主持和參與多項研究計劃，也帶領研究生 和兼讀課程本科生，工作量很大。他怎樣 安排自己的時間，以應付各方面的工作 呢？ 他笑說是兵來將擋，「實質是按事情 的緩急輕重來排列處理次序。譬如語文教 育課程的學生在修讀期間最後兩年要到中 小學實習，現在未急於敲定，便可把精力 投放在學生到中、小學觀課的安排之上， 使他們在實習前了解學校的運作，包括如 何參與校務會議等。」 教育理想 黃教授是中大校友，曾在中小學及港 大任教，一九八八年加入母校教育學院服 務。他勇於承擔學科主任這份新增的工 作，都是源於他對教育的希望。他說： 「我們常常說『教書』，這是不對的。教科 書的知識是很狹窄的。『教學』才正確， 教師的責任是啟發學生如何去學習。可 是，『教書』一詞又反映了現實。現在大 部分教師只管依書講授，學生也只管抄下 老師的筆記。但社會上所有事物都在不斷 地變，而學生卻在學習教師的舊思維、舊 方法，對新問題怎麼能有足夠的解難能 力？」 他續說：「根據研究顯示，影響學生 學習的三大因素，居首者便是教師，其次 才是學校和教育制度。」所以，他希望這 個創新的語文教育課程，能啟迪學生追尋 學科知識和秉持正確的教學態度，使他們 將來成為中、小學生的良好學習榜樣，從 而讓香港的學校教育制度重現生機。 蔡世彬 中大通訊 3 第一五七期 二零零零年一月四日