美國哲學家懷特海在其《教育的目的》中，批評所謂「惰性的知識」，認為學生學習「惰性的知識」，只會考試，不能應用於日常生活。今天許多香港學生覺得學習語文沉悶，提不起興趣。是因為課程設計上出現了懷特海的問題？抑或教學方法有所偏差？
全國著名教育家李吉林老師，提倡情境學習、情境教育，正是為了克服教育中的這種弊端。「情境教育」著眼於兒童的整體發展，幫助學生的智能、情感、意志及個性品質的發展，這套教學模式經過長期實驗而證實富有成效。
教育學院大學與學校夥伴協作中心舉辦的「協助小學中國語文教師建立專業學習社群」計劃，邀得李吉林老師聯同唐穎穎、張洪濤兩位老師於五月初訪港，並以由她 創建的「情境教育」教學理念為主題，為參與學校進行示範課、講座、觀課和座談等活動，將內地的小學語文課程和教學的改革經驗，與本地教師分享。
著名教育家李吉林來港分享經驗
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